Изучение эмоционального интеллекта детей и подростков на эмпирическом уровне
Проблема исследования.
Большое количество ученых занимается проблемой эмоционального интеллекта. Они работают над развитием составляющих эмоционального интеллекта, как факторов, способствующих личностному и профессиональному росту личности. Но стоит отметить, что на данный момент существует мало работ, посвященных исследованию эмоционального интеллекта детей и подростков. В данном исследовании хотелось бы раскрыть сущность эмоционального интеллекта девиантных и недевиантных подростков, сравнить его особенности. Для этого, будет использована известная методика Н. Холла для выявления способности понимать отношения личности, репрезентируемые в эмоциях, и управлять эмоциональной сферой на основе принятия решений.
Объектом исследования
является интеллектуальная, эмоциональная и мотивационная сферы девиантных и недевиантных подростков.
является эмоциональный интеллект девиантных и недевиантных подростков и его особенности.
Задачи исследования:
1) измерить эмоциональный интеллект девиантных подростков по методике Н. Холла;
недевиантных подростков;
Методы исследования:
Была проведена выборка, в рамках которой были выбраны ученики четырех разных школ. Общее число испытуемых составило 20 человек, из них половина девиантных, и другая половина недевиантных учеников. Для исследования выбирались дети в возрасте 9-16 лет.
Для исследования использовался опросник, для выявления понимания подростками эмоционального интеллекта и его составляющих. Использовалась, как было уже сказано методика Н. Холла, которая состоит из 30 утверждений и содержит 5 шкал:
1) эмоциональная осведомлённость;
3) самомотивация;
4) эмпатия;
5) распознавание эмоций других людей.
Методика Н. Холла на определение уровня Эмоционального Интеллекта
[1]
Ниже Вам будут предложены высказывания, которые, так или иначе, отражают различные стороны Вашей жизни. Пожалуйста, отметьте звёздочкой или любым другим знаком тот столбец с соответствующим баллом справа, который больше всего отражает степень Вашего согласия с высказыванием.
Обозначение баллов:
Полностью не согласен (–3 балла).
Отчасти не согласен (–1 балл).
В основном согласен (+2 балла).
Полностью согласен (+3 балла).
| № |
Высказывание |
Балл(степень согласия) |
| -3 |
-2 |
-1 |
1 |
2 |
3 |
| 1 |
Для меня как отрицательные, так и положительные эмоции служат источником знания о том, как поступать в жизни. |
| 2 |
Отрицательные эмоции помогают мне понять, что я должен изменить в моей жизни. |
| 3 |
|
| 4 |
|
| 5 |
Когда необходимо, я могу быть спокойным и сосредоточенным, чтобы действовать в соответствии с запросами жизни. |
| 6 |
Когда необходимо, я могу вызвать у себя широкий спектр положительных эмоций, такие, как веселье, радость, внутренний подъем и юмор. |
| 7 |
Я слежу за тем, как я себя чувствую. |
| 8 |
После того как что-то расстроило меня, я могу легко совладать со своими чувствами. |
| 9 |
Я способен выслушивать проблемы других людей. |
| 10 |
Я не зацикливаюсь на отрицательных эмоциях. |
| 11 |
Я чувствителен к эмоциональным потребностям других. |
| 12 |
|
| 13 |
Я могу заставить себя снова и снова встать перед лицом препятствия. |
| 14 |
Я стараюсь подходить творчески к жизненным проблемам. |
| 15 |
Я адекватно реагирую на настроения, побуждения и желания других людей. |
| 16 |
Я могу легко входить в состояние спокойствия, готовности и сосредоточенности. |
| 17 |
Когда позволяет время, я обращаюсь к своим негативным чувствам и разбираюсь, в чем проблема. |
| 18 |
Я способен быстро успокоиться после неожиданного огорчения. |
| 19 |
Знание моих истинных чувств важно для поддержания «хорошей формы». |
| 20 |
Я хорошо понимаю эмоции других людей, даже если они не выражены открыто. |
| 21 |
Я хорошо могу распознавать эмоции по выражению лица. |
| 22 |
Я могу легко отбросить негативные чувства, когда необходимо действовать. |
| 23 |
Я хорошо улавливаю знаки в общении, которые указывают на то, в чем другие нуждаются. |
| 24 |
Люди считают меня хорошим знатоком переживаний других людей. |
| 25 |
Люди, осознающие свои истинные чувства, лучше управляют своей жизнью. |
| 26 |
Я способен улучшить настроение других людей. |
| 27 |
Со мной можно посоветоваться по вопросам отношений между людьми. |
| 28 |
Я хорошо настраиваюсь на эмоции других людей. |
| 29 |
Я помогаю другим использовать их побуждения для достижения личных целей. |
| 30 |
Я могу легко отключиться от переживания неприятностей. |
Шкалы:
| Шкалы: |
Баллы: |
| Шкала «Эмоциональная осведомленность» |
| Шкала «Управление своими эмоциями» |
|
| Шкала «Эмпатия» |
| Шкала «Распознавание эмоций других людей» |
| Интегративный уровень: |
14 и более — высокий;
8–13 — средний;
7 и менее — низкий.
Интегративный уровень эмоционального интеллекта с учетом доминирующего знака определяется по следующим количественным показателям:
70 и более — высокий;
39 и менее — низкий.
Ключ к методике
Шкала «Эмоциональная осведомленность» — пункты 1, 2, 4, 17, 19, 25.
Шкала «Управление своими эмоциями» — пункты 3, 7, 8, 10, 18, 30.
Шкала «Самомотивация» — пункты 5, 6, 13, 14, 16, 22.
Шкала «Эмпатия» — пункты 9, 11, 20, 21, 23, 28.
Шкала «Распознавание эмоций других людей» — пункты 12, 15, 24, 26, 27, 29.
По каждой шкале высчитывается сумма баллов с учетом знака ответа (+ или –). Чем больше плюсовая сумма баллов, тем больше выражено данное эмоциональное проявление.
[1]
http://www.hr-portal.ru/tool/metodika-opredelenie-urovnya-emotsionalnogo-intellekta
|
