Воспитание у детей и подростков духовно-нравственной культуры
ГОУВПО «ЕЛАБУЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ
ПРОЕКТ
Воспитание у детей и подростков
духовно-нравственной культуры (это тема работы, нужно придумать название проекта)
Авторы-составители:
Студенты 623 группы
Садыкова Г.
Халиуллина Р.
Научный руководитель:
Тазиев С. Ф.
Елабуга 2011
1. Пояснительная записка. 3
Прежде чем рассмотреть сущность проекта, уясним некоторые понятия. 3
2. 1. Проблемно-факторный анализ состояния работы по формированию у детей и подростков нравственно-духовной культуры.. 4
2. 2. Основные идеи по улучшению нравственно-духовной культуры.. 5
3. Цель и задачи проекта. 7
4. Содержание проекта. 8
6. Ресурсное обеспечение проекта. 10
5. 1. Нормативно-правовое обеспечение. 10
5. 2. Кадровое обеспечение. 10
5. 3. Материально-техническое и финансовое обеспечение. 10
6. Ожидаемый результат. 11
7. Список используемых источников. 11
1. Пояснительная записка
Обращение государства и системы образования к идее духовно-нравственного воспитания как основного условия возрождения современного российского общества и человека не случайно. Нравственная деградация, прагматизм, утрата смысла жизни и культ потребления, подростковая наркомания и алкоголизм – вот те характеристики состояния современного общества и человека, которые свидетельствуют о духовном кризисе общества и утрате духовного здоровья личности.
С одной стороны, духовный кризис – глобальное явление, которое связывают с преобладающим характером цивилизационного развития человечества. Современное постиндустриальное общество, ориентированное на максимальное потребление материальных благ и преобразование окружающего мира для более полного их удовлетворения, породило особый тип технократической личности – «кибернетического человека» (Э. Фромм), интеллектуально развитого и технически образованного, но неспособного к подлинно человеческим отношениям и духовно отчужденного от мира природы и человеческой культуры. Последствия данного явления отчетливо проявляются в системе социальных, межличностных отношений, в экологическом кризисе, который является ярким показателем духовной ограниченности современного технократа, зачастую лишенного чувства ответственности и осознания своего человеческого долга перед окружающим миром.
С другой стороны, духовный кризис, характеризующийся бездуховностью и безнравственностью – явление отечественное, которое особенно стало явным, начиная с 90-х гг. XX века. Это связано не только с реалиями социальной жизни, но прежде всего с утратой прежних основ и ценностей воспитания, порожденной долгими годами идеологической неопределенности и аксиологическим кризисом.
Актуальность проблемы и негативного характера (это в первую очередь средства массовой коммуникации и информации, неорганизованные события окружающей среды), которые ежедневно обрушиваются на неокрепший интеллект и чувства молодого человека, на его формирующуюся сферу нравственности.
2. Концептуальные основы проекта
Прежде чем рассмотреть сущность проекта, уясним некоторые понятия.
Духовность, нравственность
Нравственность
- внутренние, духовные качества, которыми руководствуется человек, этические нормы; правила поведения, определяемые этими качествами.
Духовность-это свойство души, состоящее в преобладании духовных, нравственных и интеллектуальных интересов над материальными.
Духовно-нравственная культура тупика. Результатом духовно-нравственного воспитания является определенный образ жизни человека.
- это сложное интегрированное качество личности человека, содержащее смысложизненный идеал, в соответствии с которым выстраивается иерархия ценностей, детерминирующая систему отношений в окружающем мире.
Духовно-нравственное воспитание
– это процесс содействия духовно-нравственному становлению человека, формированию у него:
·
(совести, долга, веры, ответственности, гражданственности, патриотизма);
· нравственного облика
(терпения, милосердия, кротости, незлобивости);
· нравственной позиции
(способности к различению добра и зла, проявлению самоотверженной любви, готовности к преодолению жизненных испытаний);
· нравственного поведения
2. 1. Проблемно-факторный анализ состояния работы по формированию у детей и подростков нравственно-духовной культуры
его нет!
Сущность духовно-нравственного воспитания можно уточнить, учитывая влияние двух факторов: религиозного и рационального:
1. Религиозный фактор
строится на идее Творца. Этот фактор помогает человеку осмыслить свое предназначение, принять свое подчиненное положение Высшему Разуму, развить стремление к самопознанию и самосовершенствованию.
и окончание каких-то великих и повседневных дел сопровождалось молитвой. Все это повышало ее нравственное, эмоциональное и волевое воздействие на обучаемых. Основой духовно-нравственного воспитания, по учению всех конфессий, является Страх Божий. Это и боязнь прогневить Бога греховными поступками, и добровольная необходимость делать добро своим близким. Главным средством духовно-нравственного воспитания является Любовь, которая проявляется в жертвенности и самоотдаче.
2. Рациональный фактор
предполагает усвоение человеком национальной и мировой культуры. Духовно-нравственное воспитание с учетом этого фактора включает развитие интеллекта, сознательный поиск смысла жизни и своего места в ней, формирование умений управлять своей волей, эмоциями и чувствами. При этом предполагается накопление человеком объективной, субъективной и иррациональной информации об окружающем мире, создание алгоритмов анализа и синтеза поведенческих действий при определении добра и зла, а также адекватной самооценки.
Проблемы
:
Духовно-нравственное воспитание нельзя решить только в рамках школьного образования. На сегодняшний день обозначился ряд проблем, которые необходимо решить для полноценного духовно-нравственного влияния на развитие духовных качеств учащихся:
- большинство из нас, а это семья, школа, методисты оказались очень далеки от своих духовных истоков, от высот духовно-нравственной культуры, что затрудняет решение проблемы. Сделать, научить родителей, методистов общедидактическими методами быть духовными нельзя. Бездуховный учитель, владеющий самыми современными методиками, не может заложить духовно-нравственное начало у своих воспитанников. Только пример воспитывающего (наставника) может дать результаты. Вряд ли помогут словесные наставления и нравоучения.
- введение в содержание образования материала, связанного с традициями культурной жизни народа, перенасыщено непонятной для учащихся. Это только оттолкнет детей от желания постичь свои истоки. Достаточность и доступность, обязательные дидактические принципы обучения должны присутствовать в каждом учебно-методическом пособии;
- многонациональность страны и ее вероисповеданий (что не так ярко было выражено в дореволюционной России), требует выделения для изучения основ духовно-нравственного воспитания в школе общечеловеческих ценностей с их индивидуальными вероисповеданиями (общие праздники, радость, горе и др.). И в тоже время каждый проживающий на территории России должен знать и почитать культуру и традиции Государства Российского.
Для того чтобы реализовать приоритет духовно-нравственного воспитания, необходимо соблюдать закономерности целостного образовательного процесса, а это предъявляет определенный требования к структуре образовательных учреждений и методам их воздействия. Если не принимать меры радикального изменения, сложившейся ситуации, то ожидать положительных результатов не приходится. УБРАТЬ!
2. 2. Основные идеи по улучшению нравственно-духовной культуры
Решение задач
формирования духовно-нравственной культуры у детей и подростков видится в следующем:
1. Организации образовательного процесса в с наибольшей эффективностью для решения ситуаций духовно-нравственного выбора всех субъектов образовательного процесса;
2. Решении вопросов повышения профессионализма педагогов по формированию духовно-нравственной личности;
4. Укреплении и разработке научно-методического обеспечения процесса формирования духовно-нравственной культуры у детей и подростков.
Формы работы.
1. Давайте познакомимся
педагогические наблюдения, беседы.
2. Как прекрасен этот мир.
средствами предметов художественно-эстетического цикла духовно-нравственную личность, способную отличать внешнюю красоту от внутренней, стремящуюся к гармонии, чтение художественной литературы по духовно-нравственной теме.
Э
тические беседы, совместные экскурсии, часы общения, творческие работы, проекты, выставки, семейные чтения, семейные посиделки.
3. Берегите людей.
Формирование ценностного отношения к семье, её традициям;воспитание почтения и любви к родителям и окружающим;расширение представлений о близких людях, о предках, их вкладе в прошлое и настоящее своего края, Отечества;повышение компетентности родителей в духовно-нравственном воспитании обучающихся к духовному росту, к высшим духовным ценностям;организация сотрудничества по вопросам формирования духовно-нравственных качеств и культуры поведения обучающихся;знакомство с историей своей родословной, составление генеалогического древа. Беседы, часы общения, классные, клубные часы, семейные праздники, посиделки, дни именин и дни рождения, экскурсии, походы, совместные выставки, творческие встречи, конференции, индивидуальные консультации, дни открытых дверей, лекторий и практикум для родителей и др.
4. Здоровый образ жизни.
Формирование ценностного отношения к здоровому образу жизни и привитие навыков ответственного отношения к нему;профилактика вредных привычек;на примерах семьи, средствами художественно-эстетического цикла воспитывать нравственную личность, стремящуюся к правде, добру, красоте внутренней и внешней. Совместные прогулки, кроссы, спортивные соревнования, праздники, беседы-практикумы, походы, эстафеты, турниры, акции, встречи и пр.
Формирование ценности знания, ориентированного на идею педагогики сотрудничества;воспитание положительного отношения к труду как важной ценности, развитие потребности в творческом труде;формирование единства знания и духовности направленного на благо человека, Отечества.
Беседы, экскурсии, праздники, ролевые и деловые игры, слёты, встречи с интересными людьми, выставки, конкурсы и т. д.
6. Я – россиянин.
Воспитание любви к родному краю, чувства благоговения к святыням, уважения к защитникам Отечества;знакомство с изменениями в общественно-политической жизни страны, развитие чувства патриотизма;развитие личности гражданина, защитника Отечества, ответственного отношения к семье, к людям поддержка стремления семьи к духовному росту, к высшим духовным ценностям, реализующимся в служении ближним, обществу, Отечеству.
сборы, линейки, классные часы, конкурсы, сочинения, просмотр и обсуждение фильмов, и т. д.
3. Цель и задачи проекта
Цель
: формировать у детей и подростков духовно-нравственную культуру.
Задачи
:
1. Создание условия для восприятия целостной картины мира.
3. Развитие способностей воспринимать и анализировать литературные произведения, учить выражать чувства, обогащать словарный запас. 4. Ориентирование семьи на духовно-нравственное воспитание детей. 5. Формирование гражданских и патриотических чувств, любви к Отечеству. 6. Приобретение знаний основ культуры и искусства наших предков.
8. Воспитание любви к родителям, близким, изучение и сохранение семейных традиций. 9. Формирование модели единого нравственно – правового пространства.
11. Формирование правовой культуры, системы ценностей и отношений, соответствующих обществу.
4. Содержание проекта
Повышение воспитывающей функции обучения, воспитания в процессе образования. для предоставления детям информации в процессе обучения, направленной не только на усвоение детьми программного минимума знаний, но и на духовно-нравственное становление личности. Планируемые мероприятия: создание воспитательной системы образовательного учреждения; организация работы с детьми с девиантным поведением; организация работы с одарёнными детьми; участие в конкурсах исследовательских работ учащихся на уровне района и области. Формирование культуры досуговой деятельности. распространение эффективных форм, методов и технологий реализации досугового потенциала учащихся. Планируемые мероприятия: создание условий по организации работы школы как социокультурного досугового центра; оборудование актового зала школы для проведения массовых досуговых мероприятий; организация проведения каникул; участие в районных и областных фестивалях, смотрах, конкурсах, олимпиадах художественного творчества детей. Формирование воспитывающей среды
. Формирование воспитывающей среды – один из основополагающих факторов, влияющих на развитие личности ребёнка. Мероприятия Программы направлены на повышение культурно-эстетических требований к организации воспитательного пространства в школе, на гармонизацию взаимоотношений ребёнка с окружающим социумом. Планируемые мероприятия: организация экскурсий; оформление в школе уголков с государственной символикой; проведение спортивно-оздоровительных мероприятий; посвященной Дню Защитника Отечества и Победы в ВОВ, участие в акции социальных проектов.
. Комплекс мероприятий направлен на стимулирование активной жизненной позиции детей, формирование оптимистического отношения к жизни, способности работать сообща, в единой команде. Планируемые мероприятия: конкурс исследовательских работ, конкурс кроссвордов, и др.
Создание дополнительных пространств для самореализации личности во внеурочное время
. Выполнение мероприятий Программы создаст предпосылки для предоставления детям возможности выбора видов и форм творчески ориентированной деятельности во внеурочное время. Планируемые мероприятия: работа с «трудными подростками», организация проведение конкурса патриотической песни, проведение конкурса любительских фоторабот учащихся, проведение краеведческой конференции «По памятным местам родного края», организация работы кружка юных экологов, проведение конкурсов детского творчества.
Формирование у подрастающего поколения основ организационной культуры, организаторских способностей и навыков, формирование культуры межличностного общения, культуры речи, способности к самоорганизации, проектирование собственной деятельности, воспитание активной социальной позиции, гражданственности, уважения к правам человека.
подвижных перемен в начальной школе, для организации летнего труда и отдыха учащихся.
Профессиональное самоопределение.
Отношение к труду – это один из самых важных показателей системы духовно-нравственных ценностей человека.
Мероприятия Программы обеспечивают воспитание трудолюбия, опыта творческого и культурного самоопределения у детей и подростков, формирование у воспитанников готовности к осознанному выбору будущей профессии, стремление к достижению профессионализма в избранной сфере профессионального самоосуществления, воспитание конкурентоспособной личности. Планируемые мероприятия: участие в районных конкурсах профессионального мастерства; участие в выставках технического и прикладного творчества; проведение ярмарки профессий; проведение конкурса юных исследователей окружающей среды. Повышение воспитательного профессионализма кадров. профессионализм кадрового состава, обеспечивающий эффективную реализацию ключевых задач проектируемой системы целостного духовно-нравственного воспитания. Планируемые мероприятия: работа по внедрению здоровьесберегающих технологий, проведение заседания классных руководителей «Духовно – нравственное воспитание – основа здоровой нации», проведение общешкольного родительского собрания на тему « Аспекты духовно - нравственного и патриотического воспитания ребенка в семье»
Организационно-правовое и научное сопровождение
. Мероприятия Программы, запланированные в данном разделе, направлены на формирование нормативно-правовой базы для обеспечения реализации целей и задач Программы, создание благоприятных условий продвижения научного знания в практику воспитательной работы с учащимися, создание информационно-методической базы в помощь организаторам воспитательного процесса; обеспечение мониторинга воспитательного процесса, осуществляемого в целях оценки эффективности воспитательной работы, постоянной коррекции условий, создаваемых для духовно-нравственного развития учащихся. методических материалов по духовно-нравственному воспитанию в условиях модернизации образования; разработка и реализация программ мониторинга состояния нравственного воспитания учащихся.
5. 1. Нормативно-правовое обеспечение
5. 2. Кадровое обеспечение
В целях эффективной реализации Программы предусматривается переподготовка педагогических работников по внедрению здоровьесберегающих технологий, серия семинаров, практикумов, тренингов по проблемам духовно-нравственного воспитания.
5. 3. Материально-техническое и финансовое обеспечение
· Ежегодное финансирование для приобретения необходимой методической литературы;
6. Ожидаемый результат
Всё вышесказанное позволит реализовать Программу, а именно: - создать целостную систему духовно-нравственного воспитания учащихся; - осуществлять мониторинг состояния нравственного воспитания в школе; - выработать организационно-управленческую модель совершенствования духовно-нравственной воспитательной работы; - выявлять, систематизировать и распространять эффективный воспитательный опыт; - снизить количество детей с девиантным поведением; - обеспечить рост социального оптимизма подрастающего поколения; - повысить компетентность детей и подростков в области нравственности.
Организация и контроль за ходом реализации Программы по духовно-нравственному воспитанию, должны рассматриваться на педагогических советах, совещаниях при директоре, подводить итоги выполнения Программы на заседаниях Совета школы. человека.
1. http://www.pedagogikacultura.narod.ru/private/Articles/N7/Nikinina082.htm
2. http://rba.timacad.ru/pub/actual
3. http://www.nauka-slovo.ru/node/160
5. http://mirslov.ru/3/13/145130/
6. http://systemdev.ru/mnd4.html
7. Журкина А. Я. Воспитательный потенциал дополнительного образования // Дополнительное образование. – 2000. - № 9. – С. 6-9.
8. http://gorkischool.belip.ru/index.php?option=comcontent&view=article&id=50:2010-01-18-13-33-39&catid=55:2010-01-18-12-52-02&Itemid=60
9. http://melechkovichi.ucoz.ru/blog/2010-12-29-6
10. http://festival.1september.ru/articles/589159/
|