МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
Кафедра “Комп’ютерних систем i математичних наук”
ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА
тема: “Експертна система для оцiнювання знань студентiв
з предмету «Комп’ютернi мережi»”
Виконала студентка групи КС-31-01 Саленко Н. В.
2003
ЗМІСТ
Вступ 2
1. Аналiз iснуючих рiшень. 3
2. Розробка структури експертної системи. 7
Висновок 10
Перелiк використаної лiтератури 11
Додатки
ВСТУП
Метою цiєї курсової роботи є розробка експертної системи для оцiнювання знань студентiв з предмету «Комп’ютернi мережi».
Експертна навчаюча система (ЕНС) — це програма, яка реалiзує ту чи iншу педагогiчну мету на основi знань експерта в деякiй предметнiй областi, здiйснюючи дiагностику навчання i керування навчанням, а також демонструючи поведiнку експертiв (специалiстiв-предметникiв, методистiв, психологiв). Експертнiсть ЕНС заключається в наявностi в нiй знань за методикою навчання, за допомогою яких вона допомогає викладачам навчати, а учням – вчитися.
Архiтектура експертної навчальної системи включає в себе два основнi компоненти: базу знань (тут зберiгаються одиницi знань) та програмний iнструмент доступу i обробки знань, який складається з таких механiзмiв: отримання висновку (рiшення), набуття знань, пояснення отриманих результатiв та iнтелектуального iнтерфейсу.
Обмiн даними мiж учнем та ЕНС виконує програма iнтелектуального iнтерфейсу, яка приймає повiдомлення учня i перетворює їх в форму, в якiй вони поданi в базi знань, i навпаки, перекладає внутрiшнє подання результату обробки у формат, зрозумiлий учневi i видає повiдомлення на потрiбний носiй.
Джерелами знань для конкретних експертних навчаючих систем можуть бути пiдручники, довiдники, матерiали конкретних дослiджень в проблемнiй областi та iншi матерiали. Самi розробники можуть мати теоретичнi знання та практичний досвiд в данiй областi. Але класичним джерелом знань є експерт – професiонал в данiй предметнiй областi. Таким чином, набуття знань вимагає врахування людського фактору. Для успiшного розв’язання цiєї проблеми необхiднi об’єднанi зусилля математикiв, програмiстiв, психологiв.
БЗ), про педагогiчнi прийоми та стратегiї навчання (область педагогiки), про психологiчнi особливостi особистостi, характеристики мислячої та пiзнавальної дiяльностi (область психологiї).
1. АНАЛІЗ ІСНУЮЧИХ РІШЕНЬ
Були знайденi наступнi рiшення:
1) Лiнiйна програма
Лiнiйна програма будується за принципом пропускiв; причому задачею учня є заповнення пропуску i перевiрка вiдповiдi (автор Б. Ф. Скiннер). Характеристика лiнiйної програми:
2. Опитування або пробiли в окремих рамках програми не повиннi бути дуже важкими, щоб учнi не втратили iнтерес.
3. Учнi самi дають вiдповiдi, використовуючи необхiдну iнформацiю.
4. Учнiв одразу ж iнформують, чи правильнi їх вiдповiдi.
5. Всi учнi проходять по черзi всi рамки програми, але кожний робить це в зручному темпi.
6. Число вказiвок, якi полегшують отримання вiдповiдi, значне на початку, поступово обмежується.
7. Для запобiгання механiчного запам'ятовування iнформацiї одна й та ж думка повторюється в рiзних варiантах у декiлькох рамках програми.
2) Розгалужена програма
Грунтується на виборi однiєї правильної вiдповiдi з декiлькох заданих (автор Норман А. Кроудер). Пiсля деякої iнформацiї в рамцi задається запитання. Запитання мають на метi:
1. Перевiрити, чи знає учень матерiал, який мiститься в данiй рамцi.
2. У випадку негативної вiдповiдi вiдсилати учня до рамок, що обгрунтовують вiдповiдь.
3. Можливiсть закрiплення основної iнформацiї з допомогою рацiональних вправ.
4. Збiльшення зусиль учня та одночасну лiквiдацiю механiчного навчання через багаторазове повторення iнформацiї.
5. Формування необхiдної мотивацiї учня.
3) Інтелектуальна система дистанцiйного навчання "KnowledgeCT"
До складу системи входять: майстер створення навчальних курсiв, редактор тестiв, пiдсистема адаптивного тестування, електронна бiблiотека, дискусiйнi кiмнати та електронний форум, пiдсистема монiторинга процесу навчання, iнтелектуальнi засоби навчання та тестувания, пiдсистема адмiнiстрування.
Майстер створення курсiв дозволяє: внести iнформацiю про авторiв курсу, створити структуру курсу, внести всi необхiднi методичнi матерiали (включаючи не тiльки лекцiї в електронному видi, але i додатковi матерiали: лабораторнi практикуми, вiдео-фрагменти, аудио-ролики i т. д.), а також розмiстити розроблений курс в Інтернет.
Редактор тестiв дозволяє: указати параметри тесту (автор, назва, кiлькiсть питань, кiлькiсть балiв, розподiл оцiнок, час проходження), розбити матерiал на теми (щоб можна було за результатами вiдповiдей рекомендувати студенту матерiал для повторного вивчення), увести тестовi завдання i вiдповiдi, розбити тестовi завдання на рiвнi складностi (для адаптивного тестування), розмiстити тест в Інтернет.
Пiдсистема адаптивного тестування дозволяє задавати кожне наступне питання в залежностi вiд вiдповiдей на всi попереднi питання. Питання, що задаються пiдсистемою по кожнiм предметi, розбиваються на кiлька рiвнiв у мiру зростання складностi питань. Питання задаються цiлеспрямовано, за рахунок попередньої оцiнки кожного студента, отриманої на етапi промiжного (рейтингового) тестування. Проводячи опитування, система адаптивного тестування накопичує зведення про студента i виставляє йому комплексну оцiнку, з огляду на такi параметри, як кiлькiсть правильних вiдповiдей, час проходження тесту, а також кiлькiсть спроб проходження кожного рiвня.
Електронна бiблiотека, мiстить методичнi матерiали, пiдручники, книги i CD-ROM по рiзних областях знань. Необхiдне джерело знань можна знайти за автором, темою, видавництвом, роком видання i т. д.
У призначений час всi учасники дискусiї знаходяться в режимi on-line i проводять обговорення заданої теми, одержуючи в такий спосiб поради i рекомендацiї з вивчення дисциплiни.
Електронний форум дозволяє органiзувати обговорення рiзних навчальних питань у режимi електронних конференцiй, що сприяє освiтньому процесу. В даний час ведеться розробка модуля для органiзацiї вiдеоконференцiй в Інтернет, з метою проведення навчальних консультацiй i лекцiй у реальному режимi часу.
для досягнення їм поставлених цiлей навчання. Для здiйснення монiторингу процесу навчання спочатку на основi експертних оцiнок, тобто з огляду на iснуючий досвiд викладання, будується попередня модель того, якого навчають, для деякого предмета (курсу). При цьому передбачається, що процес навчання являє собою послiдовну сукупнiсть освоєння окремих роздiлiв навчального матерiала. Навчальний матерiал розбивається на кiлька модулiв (iнформацiйних блокiв, етапiв навчання) таким чином, щоб можна було проконтролювати ступiнь освоєння вивченого матерiала (тестування, контрольна робота, семiнар i т. п.). Видiляються можливi результати перевiрки знань i умiнь для кожного модуля, визначаються способи освоєння матерiала, а також викладачем описуються можливi варiанти поводження того, якого навчають, при переходах мiж модулями курсу. Потiм з урахуванням переваг того, якого навчають, у виборi способiв освоєння матерiала, результатiв навчання (база даних параметрiв дiяльностi: результати промiжного контролю на етапах навчання, час вивчення матерiала, час тестування i т. д.) визначаються мети навчання i формується iндивiдуальна модель того, якого навчають,. Далi видiляються стратегiї поводження найбiльш вiдповiдному iндивiдуальному стилю того, якого навчають, а також стратегiї, орiєнтованi на досягнення мети навчання. На пiдставi отриманих даних здiйснюється прогноз дiяльностi того, якого навчають. У випадках, коли обрана тим, якого навчають, вихiдна стратегiя перестає бути ефективною стосовно заданої мети, пiдсистема генерує рекомендацiї з трансформацiї iндивiдуальної стратегiї того, якого навчають.
Інтелектуальнi засоби навчання i тестування включають: навчальнi експертнi системи, iгровi навчальнi програми, модулi промiжного тестування. Навчальнi експертнi системи орiєнтованi на перевiрку умiнь студента рiшенню задач по конкретному навчальному курсi. Вони будуються на основi iнструментальних засобiв, що дозволяють викладачу створювати бази знань альтернативного прийняття рiшень. Експертна система оцiнює логiку прийняття рiшень i результати обчислень i у випадку вибору неоптимальної чи неправильної альтернативи вiдсилає того, якого навчають, до вiдповiдного роздiлам навчального гiпертекстового матерiала. В iгрових навчальних програмах тестування знань i умiнь студента здiйснюється в ходi активної мультимедийной гри. Побудова гри здiйснюється викладачем за допомогою створення сценарiю з набору окремих заздалегiдь розроблених мультимедийных фрагментiв i прив'язкою до перешкод гри тестових завдань, ранжированних по рiвнях складностi. Ігрова програма може мати як навчальний, так i атестацiйний характер. У першому випадку, при неправильному рiшеннi тестового завдання тому, якого навчають, пiдрозумiвається вiдповiдний навчальний матерiал i дається можливiсть повторення спроби. В другому випадку дається комплексна оцiнка проходження всiх перешкод гри, у залежностi вiд стратегiї вибору тестових завдань.
Модулi промiжного тестування призначенi для поточного контролю знань i побудованi на алгоритмах нечiткої логiки. Методика оцiнки рiвня знань включає два основних етапи: оцiнку результатiв виконання кожної видiленої групи тестових завдань i iнтегральну оцiнку рiвня знань. Перший етап реалiзується на основi експертної системи, база знань якої мiстить твердження, що вiдбивають думку викладача навчального курсу, щодо оцiнки результатiв виконання кожної групи завдань, а також схем мiркувань, що дозволяють автоматично оцiнювати рiвнi знань, у залежностi вiд конкретних вимiрiв. Інтегральна оцiнка знань заснована на використаннi операторiв згортки оцiнок, отриманих на попередньому етапi. Особливiсть даних операторiв полягає в тому, що вони дозволяють враховувати рiзну важливiсть кожного типу тестових завдань i, в залежностi вiд цього, вiдносити отриманi оцiнки до одного з чотирьох класiв: "вiдмiнно", "добре", "задовiльно" i "незадовiльно". У результатi функцiонування даних модулiв, на момент атестацiйного тестування, усi студенти класифiкуються по рiвнях (групам) знань. Це дозволяє на етапi адаптивного тестування навiть перше питання задавати невипадковим образом, а вибирати з групи тестових завдань, що вiдповiдають виявленому раннє рiвню знань.
Пiдсистема адмiнiстрування дозволяє керувати параметрами настроювання всiх модулiв системи KnowledgeCT, перевiрити результати тестування, змiнювати структури курсiв, тестiв, набудовувати елементи методiв iнтелектуальної оцiнки i монiторингу тих, яких навчають. Побудоване на описаних вище принципах, iнформацiйно-освiтнє середовище являє собою цiлiсну систему, що дозволяє ефективно органiзувати процес дистанцiйного навчання. "KnowledgeCT", може бути легко встановлена на комп'ютерi, що працює пiд операцiйною системою Windows 9x/NT чи Windows 2000.
2. РОЗРОБКА СТРУКТУРИ ЕКСПЕРТНОЇ СИСТЕМИ
Правила-продукцiї дозволяють подати знання у виглядi: ЯКЩО (умова) ТО (висновок), де умова — це зразок, за яким здiйснюється пошук у базi знань, а висновок — дiї або процедури, що виконуються при успiшному завершеннi пошуку (можуть бути промiжними, тобто такими, що виступають далi як умови, або цiльовими, тобто такими, що завершують роботу системи та є результатом розв’язання задачi).
У ESWin правило виглядає як:
RULE Номерправила
Умова 1
.....
Умова n
DO
Висновок 1
......
Висновок m
ENDR
1) Frame=Цель
Parent:
Тест:
EndF
2) Frame=Факторы
Parent:
Топология {Рисунок} [Какая топология изображена на рисунке?]:(солнышко; звезда; колечко; колесо)
Интернет [Какой сетью является Интернет?]: (территориальной; локальной; корпоративной; компьютерной; вычислительной; глобальной)
Скорость [У локальной сети скорость передачи данных больше, чем у глобальной ?]:(Да; Нет)
Ethernet [Что такое Ethernet?]:(разновидность Интернета; название игры; метод доступа к данным; общая шина)
организация по электротехнике и электронике)
Трансивер [Трансивер - это...]:(сетевой адаптер;устройство для подключения кабеля к принтеру; устройство для толстого коаксиального кабеля; заглушка на конце сети)
Т-коннектор [Для чего нужен Т-коннектор?]:(для подключения к сети; для соединения разных кабелей; для подключения тонкого сетевого кабеля к ПК; для подключения тонкого сетевого кабеля к сетевому адаптеру)
Конфигурация {Рисунок}[Какая конфигурация изображена на рисунке?]:(FDDI;SMDS; Internet;MAC)
Коллизии [Какой протокол учитывает проблему коллизии?]:(DSE;OSI;FDDI;CMSA/CD)
EndF
В якостi основи для створення ЕС було взято десять питань з предмету «Комп’ютернi мережi». Правило для отримання висновку має таку структуру:
1. Якщо були данi правильнi вiдповiдi на всi десять запитань, то знання предмету оцiнюється як 100%.
2. Якщо були данi правильнi вiдповiдi на девять запитань, то знання предмету оцiнюється як 90%.
3. Якщо були данi правильнi вiдповiдi на вiсiм запитань, то знання предмету оцiнюється як 80%.
4. Якщо були данi правильнi вiдповiдi на сiм запитань, то знання предмету оцiнюється як 70%.
5. Якщо були данi правильнi вiдповiдi на шiсть запитань, то знання предмету оцiнюється як 60%.
6. Якщо були данi правильнi вiдповiдi на п’ять запитань, то знання предмету оцiнюється як 50%.
7. Якщо були данi правильнi вiдповiдi на чотири запитання, то знання предмету оцiнюється як 40%.
8. Якщо були данi правильнi вiдповiдi на три запитання, то знання предмету оцiнюється як 30%.
9. Якщо були данi правильнi вiдповiдi на два запитання, то знання предмету оцiнюється як 20%.
10. Якщо були данi правильнi вiдповiдi на одне запитання, то знання предмету оцiнюється як 10%.
3. ІНСТРУКЦІЯ КОРИСТУВАЧУ
klb. В головному меню вибрати Решение/Поиск рiшення, або на панелi iнструментiв натиснути Решение. З’явиться вiкно з першим запитанням. Вiдповiдати на питання треба так: видiлити правильну вiдповiдь i натиснути кнопку ОК, або двiчi клацнути мишею на обраному варiантi вiдповiдi. Пiсля того, як будуть данi всi вiдповiдi, у нижнiй частинi екрану з’явиться висновок-повiдомлення про результат тестування, а також номер правила, за яким цей висновок було отримано.
ВИСНОВОК
знання студентiв.
Результатом виконання даної курсової роботи є прототип експертної системи для оцiнювання знань студентiв з предмету «Комп’ютернi мережi». За допомогою цiєї ЕС можна легко визначити рiвень знань студентiв з даного предмету.
1. Искусственный интеллект: В 3 кн. Кн. 1. Системы общения и экспертные системы: Справочник / Под ред. Э. В. Попова. – М.: Радио и связь, 1990. – 464 с.: ил.
2. Базы знань интеллектуальных систем / Т. А. Гаврилова, В. Ф. Хорошевский — СПб: Питер, 2000 — 384 с.
3. Водолад С. Н. Изучение методов представления информации в курсе информатики на примере гипертекстового представления учебного материала по тригонометрии // Дис. к. п. н. Москва, 2000.
4. Информатизация образования — 2000 // Материалы Всероссийской научно-практической конференции. — Хабаровск: Графика. — 220 с.
5. Информационные технологии в образовании // Тезисы докладов. — Шахты: Изд-во ЮРГУЭС, 2000. — 250 с.
7. Новые возможности компьютерного навчання. О. И. Ларичева, Е. В. Нарыжный, В. П. Кузнецова, Э. И. Брук. // Вестник РАН, 1999, том 69, №2. — С. 106-119.
8. Пак Н. И. Нелинейные технологии навчання в курсах информатики и информационных технологий // Дис. д. п. н. Красноярск, 2000.
– Текст програми
TITLE=Контроль знаний
Frame=Цель
Тест:
EndF
Frame=Факторы
Parent:
Интернет [Какой сетью является Интернет?]:(территориальной; локальной; корпоративной; компьютерной; вычислительной; глобальной)
Скорость [У локальной сети скорость передачи данных больше, чем у глобальной ?]:(Да; Нет)
Ethernet [Что такое Ethernet?]:(разновидность Интернета; название игры; метод доступа к данным; общая шина)
IEEE [Как расшифровуется IEEE?]:(институт по электронике, экономике и электротехнике; институт по экономической электронике и электротехнике; институт инженеров по электротехнике и электронике; международная организация по электротехнике и электронике)
TokenRing [Что такое Token Ring?]:(название популярной группы; метод доступа к данным; английский дворец; кольцевая топология сети)
Т-коннектор [Для чего нужен Т-коннектор?]:(для подключения к сети; для соединения разных кабелей; для подключения тонкого сетевого кабеля к ПК; для подключения тонкого сетевого кабеля к сетевому адаптеру)
Конфигурация {Topologia.bmp}[Какая конфигурация изображена на рисунке?]:(FDDI; SMDS; Internet; MAC)
Коллизии [Какой протокол учитывает проблему коллизии?]:(DSE; OSI; FDDI; CMSA/CD)
EndF
EQ(Факторы. Топология; звезда)
EQ(Факторы. Интернет; глобальной)
EQ(Факторы. Скорость; Нет)
EQ(Факторы. Ethernet; метод доступа к данным)
EQ(Факторы. IEEE; институт инженеров по электротехнике и электронике)
EQ(Факторы. Трансивер; устройство для толстого коаксиального кабеля)
EQ(Факторы. Т-коннектор; для подключения тонкого сетевого кабеля к сетевому адаптеру)
EQ(Факторы. Конфигурация; FDDI)
Do
EndR
Rule 2
EQ(Факторы. Интернет; глобальной)
EQ(Факторы. Ethernet; метод доступа к данным)
EQ(Факторы. IEEE; институт инженеров по электротехнике и электронике)
EQ(Факторы. Трансивер; устройство для толстого коаксиального кабеля)
EQ(Факторы. Т-коннектор; для подключения тонкого сетевого кабеля к сетевому адаптеру)
EQ(Факторы. Конфигурация; FDDI)
EQ(Факторы. Коллизии; CMSA/CD)
Do
EndR
Rule 3
EQ(Факторы. Скорость; Нет)
EQ(Факторы. Ethernet; метод доступа к данным)
EQ(Факторы. TokenRing; метод доступа к данным)
EQ(Факторы. Трансивер; устройство для толстого коаксиального кабеля)
EQ(Факторы. Т-коннектор; для подключения тонкого сетевого кабеля к сетевому адаптеру)
EQ(Факторы. Конфигурация; FDDI)
EQ(Факторы. Коллизии; CMSA/CD)
Do
EQ(Тест; Хорошо. Вы знаете этот предмет на 80%.)
EndR
Rule 4
EQ(Факторы. Ethernet; метод доступа к данным)
EQ(Факторы. IEEE; институт инженеров по электротехнике и электронике)
EQ(Факторы. TokenRing; метод доступа к данным)
EQ(Факторы. Т-коннектор; для подключения тонкого сетевого кабеля к сетевому адаптеру)
EQ(Факторы. Конфигурация; FDDI)
EQ(Факторы. Коллизии; CMSA/CD)
Do
EQ(Тест; Хорошо. Вы знаете этот предмет на 70%.)
EndR
Rule 5
EQ(Факторы. IEEE; институт инженеров по электротехнике и электронике)
EQ(Факторы. TokenRing; метод доступа к данным)
EQ(Факторы. Трансивер; устройство для толстого коаксиального кабеля)
EQ(Факторы. Т-коннектор; для подключения тонкого сетевого кабеля к сетевому адаптеру)
EQ(Факторы. Конфигурация; FDDI)
EQ(Факторы. Коллизии; CMSA/CD)
Do
EQ(Тест; Не так уж и плохо. Вы знаете этот предмет на 60%.)
EndR
Rule 6
EQ(Факторы. TokenRing; метод доступа к данным)
EQ(Факторы. Трансивер; устройство для толстого коаксиального кабеля)
EQ(Факторы. Т-коннектор; для подключения тонкого сетевого кабеля к сетевому адаптеру)
EQ(Факторы. Конфигурация; FDDI)
EQ(Факторы. Коллизии; CMSA/CD)
Do
EQ(Тест; Вы – не большой знаток сетей. Вы знаете этот предмет на 50%.)
EndR
Rule 7
EQ(Факторы. Трансивер; устройство для толстого коаксиального кабеля)
EQ(Факторы. Т-коннектор; для подключения тонкого сетевого кабеля к сетевому адаптеру)
EQ(Факторы. Конфигурация; FDDI)
EQ(Факторы. Коллизии; CMSA/CD)
Do
EndR
Rule 8
EQ(Факторы. Т-коннектор; для подключения тонкого сетевого кабеля к сетевому адаптеру)
EQ(Факторы. Конфигурация; FDDI)
Do
EQ(Тест; Вы плохо знаете сети. Вы знаете этот предмет на 30%.)
EndR
Rule 9
EQ(Факторы. Коллизии; CMSA/CD)
Do
EQ(Тест; Вы очень плохо знаете сети. Вы знаете этот предмет на 20%.)
EndR
Rule 10
EQ(Факторы. Коллизии; CMSA/CD)
Do
EndR
Rule 11
EQ(Факторы. Топология; звезда)
Do
EQ(Тест; Вы не знаете сети. Вы знаете этот предмет на 10%.)
EndR
EQ(Факторы. Топология; звезда)
EQ(Факторы. Интернет; глобальной)
Do
EndR
Rule 13
EQ(Факторы. Интернет; глобальной)
EQ(Факторы. Скорость; Нет)
Do
EQ(Тест; Из вас выйдет плохой сетевик. Вы знаете этот предмет на 30%.)
EndR
Rule 14
EQ(Факторы. Топология; звезда)
EQ(Факторы. Скорость; Нет)
Do
EQ(Тест; Вы не очень ориентируетесь в сетях. Вы знаете этот предмет на 40%.)
EndR
Rule 15
EQ(Факторы. Интернет; глобальной)
EQ(Факторы. Скорость; Нет)
EQ(Факторы. IEEE; институт инженеров по электротехнике и электронике)
Do
EndR
Rule 16
EQ(Факторы. Топология; звезда)
EQ(Факторы. Интернет; глобальной)
EQ(Факторы. IEEE; институт инженеров по электротехнике и электронике)
EQ(Факторы. TokenRing; метод доступа к данным)
Do
EndR
Rule 17
EQ(Факторы. Топология; звезда)
EQ(Факторы. Интернет; глобальной)
EQ(Факторы. Скорость; Нет)
EQ(Факторы. Ethernet; метод доступа к данным)
EQ(Факторы. IEEE; институт инженеров по электротехнике и электронике)
EQ(Факторы. TokenRing; метод доступа к данным)
EQ(Факторы. Трансивер; устройство для толстого коаксиального кабеля)
Do
EQ(Тест;Хорошо. Вы знаете этот предмет на 70%.)
EndR
Rule 18
EQ(Факторы. Топология; звезда)
EQ(Факторы. Интернет; глобальной)
EQ(Факторы. Ethernet; метод доступа к данным)
EQ(Факторы. IEEE; институт инженеров по электротехнике и электронике)
EQ(Факторы. TokenRing; метод доступа к данным)
Do
EQ(Тест; Хорошо. Вы знаете этот предмет на 80%.)
EndR
Rule 19
EQ(Факторы. Топология; звезда)
EQ(Факторы. Интернет; глобальной)
EQ(Факторы. Скорость; Нет)
EQ(Факторы. Ethernet; метод доступа к данным)
EQ(Факторы. IEEE; институт инженеров по электротехнике и электронике)
EQ(Факторы. TokenRing; метод доступа к данным)
EQ(Факторы. Трансивер; устройство для толстого коаксиального кабеля)
EQ(Факторы. Т-коннектор; для подключения тонкого сетевого кабеля к сетевому адаптеру)
EQ(Факторы. Конфигурация; FDDI)
Do
EQ(Тест; Почти вундеркинд. Вы знаете этот предмет на 90%.)
EndR
Rule 20
EQ(Факторы. Интернет; глобальной)
EQ(Факторы. Скорость; Нет)
EQ(Факторы. Ethernet; метод доступа к данным)
EQ(Факторы. IEEE; институт инженеров по электротехнике и электронике)
EQ(Факторы. TokenRing; метод доступа к данным)
EQ(Факторы. Трансивер; устройство для толстого коаксиального кабеля)
EQ(Факторы. Т-коннектор; для подключения тонкого сетевого кабеля к сетевому адаптеру)
EQ(Факторы. Конфигурация; FDDI)
EQ(Факторы. Коллизии; CMSA/CD)
Do
EQ(Тест; Превосходно!!! Вы знаете этот предмет на 100%.)
EndR
Rule 21
EQ(Факторы. TokenRing; метод доступа к данным)
Do
EQ(Тест; Вы совершенно не знаете сети. Вы знаете этот предмет на 10%.)
EndR
Rule 22
EQ(Факторы. Топология; звезда)
EQ(Факторы. Коллизии; CMSA/CD)
Do
EndR
Rule 23
EQ(Факторы. IEEE; институт инженеров по электротехнике и электронике)
EQ(Факторы. Трансивер; устройство для толстого коаксиального кабеля)
Do
EQ(Тест; Вы очень плохо знаете сети. Вы знаете этот предмет на 30%.)
EndR
Rule 24
EQ(Факторы. Топология; звезда)
EQ(Факторы. IEEE; институт инженеров по электротехнике и электронике)
EQ(Факторы. TokenRing; метод доступа к данным)
Do
EndR
EQ(Факторы. Топология; звезда)
EQ(Факторы. Интернет; глобальной)
EQ(Факторы. Скорость; Нет)
EQ(Факторы. Конфигурация; FDDI)
EQ(Факторы. Коллизии; CMSA/CD)
Do
EndR
EQ(Факторы. Топология; солнышко)
EQ(Факторы. Интернет; территориальной)
EQ(Факторы. Скорость; Да)
EQ(Факторы. Ethernet; разновидность Интернета)
EQ(Факторы. IEEE; международная организация по электротехнике и электронике)
EQ(Факторы. TokenRing; название популярной группы)
EQ(Факторы. Трансивер; заглушка на конце сети)
EQ(Факторы. Т-коннектор; для подключения тонкого сетевого кабеля к ПК)
EQ(Факторы. Конфигурация; MAC)
Do
EQ(Тест; Очень плохой результат!!! Вы знаете этот предмет на 0%.)
EndR
Додаток Б – Малюнки, що використанi при розробцi програми
Рисунок 2 – Схематичне зображення технологiї FDDI.
Додаток В
| 
