Детский алкоголизм 2

Детский алкоголизм 2 План 1. Причины и последствия детского алкоголизма. 2. Особенности детского алкоголизма. 3. Уровни вовлечённости детей в употреблении спиртного. 4. Проблема алкоголизма. Введение Изменения, происходящие сегодня в нашем обществе, выдвинули целый ряд проблем, одной из которых является проблема воспитания трудного ребенка. Актуальность ее заключается в том, что с каждым годом отмечается рост детской преступности, наркомании, алкоголизма, прослеживается тенденция к увеличению числа детей с девиантным поведением. Причины отклонений в поведении ребенка возникают как результат политической, социально-экономической, экологической нестабильности общества и неблагоприятных семейно-бытовых отношений, отсутствия контроля за поведением, чрезмерной занятости родителей, эпидемий разводов. На фоне быстрого распространения наркомании в России ослабло внимание к проблеме массовой алкоголизации населения. Между тем, практически по всем параметрам – уровню потребления алкоголя, заболеваемости, смертности, преступности на почве алкогольного опьянения, степени подверженности алкоголизации подростковой и женской части населения, оно достигло уровня, серьёзно подрывающего духовно-нравственные основы жизнедеятельности общества. Исследования, проведённые среди подростков-школьников, выявили, что основную роль в приобщении к алкоголю сыграли существующие традиции и обычаи. 57,7 % мальчиков и 73,4 % девочек впервые познакомились со спиртными напитками дома в дни праздников и семейных торжеств. На развитие склонности к алкоголизму у детей младшего подросткового возраста выявлено также влияние сверстников. Среди мотивов употребления алкоголя подростки 12–16 лет называют: самоутверждение – 56,9 %, символическое участие (давление со стороны подростков того же возраста) – 31,1 %, снятие психического напряжения – 12 %. Причём, если у взрослого человека переход от пьянства к алкоголизму занимает 5–10 лет, то у ребёнка формирование хронического алкоголизма происходит в 3–4 раза быстрее. 1. Причины и последствия детского алкоголизма . К проблеме детского алкоголизма обращались разные ученые: медики, психологи которые выделяли причины алкоголизма у детей, а также его последствия. Приобщение к спиртным напиткам детей и подростков наиболее интенсивнопроисходит в трех возрастных периодах: раннего детства, дошкольного имладшего школьного возраста, детского и юношеского возраста. Рассмотрим последовательно каждый из трех периодов. Первый период – раннее детство, в котором алкоголизация детей носитнеосознанный, непроизвольный характер. Этому способствуют следующие основные причины: пьяное зачатие, употребление алкоголя во время беременности и кормления грудью, что ведет к аномалиям физического и психического развития ребенка. Второй период – дошкольный и младший школьный возраст. В этот период наиболее существенными причинами являются две – педагогическая неграмотность родителей, которая приводит к алкогольному отравлению организма, и семейные алкогольные традиции, приводящие к формированию интереса к спиртному. Педагогическая неграмотность родителей проявляется в существующихпредрассудках и заблуждениях о целебном действии алкоголя: алкоголь усиливает аппетит, излечивает малокровие, улучшает сон, облегчает прорезывание зубов. Расплачиваются родители за свою неграмотность алкогольным отравлением детей, которое может даже привести к смертельному исходу. Алкоголизация детей и подростков способствует алкогольное окружение, которое составляют пьющие ближайшие родственники. Биологическими исследованиями доказано, что сам алкоголизм генетически не передается, передается только склонность к нему, вытекающая из особенностей характера, полученного от родителей. В развитии пьянства у детей решающую роль играют дурные примеры родителей, обстановка пьянства в семье. Третий период – подростковый и юношеский возраст. В качестве основных причин можно назвать следующие семь: неблагополучие семьи; позитивная реклама в средствах массовой информации; незанятость свободного времени; отсутствие знаний о последствиях алкоголизма; уход от проблем; психологические особенности личности; самоутверждение. В этот период происходит формирование влечения к алкоголю, которое перерастает в привычку, приводя в большинстве случаев к алкогольной зависимости ребенка. Алкоголь как показатель неблагополучия семьи. чем в других:1)конфликтные семьи, когда отношения между членами семьи строятся по типу соперничества, изоляции, невротического дополнения. Чтобы добиться каких-либо уступок, дети начинают злоупотреблять спиртным. 2)десоциализированные семьи, ведущие аморальный, а в большинстве случаев антисоциальный образ жизни, с низким материальным уровнем, санитарной запущенностью, неорганизованным бытом. В таких семьях отсутствует контроль за ребёнком. У ребёнка формируется потребность скрывать алкоголизм своей семьи, переживая внутри свою неполноценность. Эти дети становятся социально изолированными. Ребёнок чувствует себя в опасности в своём доме, где должен был бычувствовать себя более защищенным. Алкоголь как средство самоутверждения. Одна из причин пьянства подростков– усиленные притязания на взрослость. Потребление алкоголя в подростковом возрасте считается символом мужественности, состоятельности. Отсутствие у пьющего подростка навыков полезной деятельности и интереса к ней приводит его к употреблению спиртного как к форме самоутверждения, влекущей за собой пагубныепоследствия. Алкоголь как времяпрепровождение. Объединенные в компании, не занятые полезной деятельностью подростки, как правило, начинают употреблять спиртные напитки. Употребление спиртного становится патологически необходимым атрибутомвремяпрепровождения, расширяется число поводов и мотивов пьянства. Алкоголь как компенсация психических отклонений от нормы. Психологической предпосылкой развития алкоголизма у детей часто становятся отклонения от нормы психического здоровья или патологии, затрудняющие социальную адаптацию личности. Независимо от причин появления дефекта у ребенка нарушаются гармоничные отношения с социумом, формируется неадекватность самооценки. В специальной литературе выделено 4 типа личности ребенка, наиболеепредрасположенных к вовлечению в алкоголизацию: 1) дети, с завышеннойсамооценкой; 2) дети, с повышенным чувством жестокости и агрессивности; 3) дети, не приспособленные к жизни в силу повышенной опеки со стороныродителей; 4) дети, подверженные депрессиям и паранойе.2. Особенности детского алкоголизма. О детском алкоголизме говорят в том случае, когда его признаки впервыепоявляются до достижения ребенком возраста 18 лет. У детей алкоголизм, в отличие от взрослых, имеет ряд характерных особенностей:- быстрое привыкание к спиртным напиткам. Это объясняется анатомо-физиологическим строением детского организма;- злокачественное течение болезни. Это объясняется тем, что вподростковом возрасте организм находится в стадии формирования и устойчивостьцентральной нервной системы к действию алкоголя снижена, вследствие чегопроисходят глубокие и необратимые процессы ее разрушения;- принятие ребенком больших доз алкоголя. Это связано с тем, чтопринятие алкоголя детьми не одобряется обществом, поэтому подростки, какправило, пьют тайком, обычно без закуски, принимая всю дозу одновременно;- быстрое развитие запойного пьянства. Для подростков становитсянормой пить по любому поводу, при этом в состоянии легкого опьянения ониначинают чувствовать себя неуверенно. Более того, трезвость становится дляних странным состоянием. Поэтому характерно стремление к полному опьянению –только в этом случае выпивка расценивается как удачная, полноценная;- низкая эффективность лечения. Пьянство среди несовершеннолетних тесно связанно с их отклоняющимся поведением. В основе этой связи лежит самая главная для подростков опасность алкоголизма – он резко ослабляет самоконтроль. Наиболее часто в состоянии опьянения совершаются насильственные преступления.3. Уровни вовлеченности детей в употребление спиртных напитков. Опираясь на исследования ученных, выделили семь уровней вовлеченностистаршеклассников в процесс алкоголизации. характеризует несовершеннолетних, которые никогда неупотребляли алкоголя благодаря личной установке на полную трезвость.Начальный уровень характеризуется единичными или очень редкими случаями употребления спиртных напитков. Уровень эпизодического употребления алкоголя характеризуется знакомством с различными напитками, содержащими алкоголь.Уровень высокого рискаУровень выраженной психической зависимости от алкоголя. Алкогольноеопьянение превращается в наиболее желанное психическое состояние и используется подростками как регулятор поведения и настроения. Уровень физической зависимости от алкоголя. Формируется повышеннаяпереносимость спиртного, появляется синдром похмелья, не контролируетсяколичество приема алкоголя.Уровень алкогольного распада личности также необходимо срочное стационарное лечение. Проблема алкоголизма Ф. Углов пишет о работах известного учёного Б. И. Исакова, которые показывают, что повреждающее действие алкоголя на генетический аппарат женщин наиболее сильный. Отказ от спиртных напитков в течение 4 лет приводит к восстановлению репродуктивной функции мужчины, восстановления детородных органов женщины не происходит. Повреждение генетического кода (при алкоголизме в нескольких поколениях) приводит к рождению детей с нарушением сознания, которое проявляется в агрессивности, интеллектуальной ослабленности, физических нарушениях, нарушениях поведения. Причём семьи даже "умеренно употребляющие" алкоголь расплачиваются ограниченностью своих детей и внуков. В проблеме семейного алкоголизма выделяют два направления: первое – более частая приверженность к алкоголю детей хронических алкоголиков; второе – появление детей с умственными и телесными дефектами вследствие алкоголизма родителей. К основным проблемам, оказывающим негативное влияние на воспитании, относятся конфликты между супругами и ближайшими родственниками; противоречивость педагогических позиций; чрезмерная занятость родителей, влекущая за собой замену неспешного доброжелательного общения с детьми на контролирующую функцию, подавляющую личность и эксплуатирующую её как предмет реализации родительских амбиций; чрезмерная опека, тревожность, недоверие к возможностям и силам ребёнка, которые провоцируют формирование аналогичных параметров в его личности; феномен единственного ребёнка, лишённого возможности переживать свои детские эмоции среди детей; смена жизненных стереотипов, переезд, длительный отрыв от значимых взрослых, круглосуточное пребывание в детских учреждениях; заброшенность детей в силу асоциального образа жизни родителей, либо в силу предпочтения ими собственных проблем, связанных с карьерой, конфликтами, здоровьем, выживанием. Выявлено влияние сверстников на развитие склонности к алкоголизму у детей младшего подросткового возраста. Среди мотивов употребления алкоголя подростки 12-16 лет называют: самоутверждение – 56,9 %, символическое участие (давление со стороны подростков того же возраста) – 31,1 %, снятие психического напряжения – 12 %. Существует проблема влияния типа акцентуации характера подростка на бытовое пьянство и алкоголизм. Об этой зависимости пишут В. Д. Завьялов, А. Е. Личко и др. В частности, А. Е. Личко отмечает, что злоупотребление спиртным имеет место у 45 % обследованных представителей неустойчивого типа, у 35 % - эпилептоидного, у 28 % - истероидных, у 25 % - гипертимного и гипертимно - неустойчивого типов. Лишь единицы шизоидов предпочитают лёгкое опьянение. А. Е. Личко даёт достаточно подробную характеристику своеобразия способов и форм вхождения подростков с конкретными акцентуациями характера в бытовое пьянство и алкоголизм. Из сказанного следует, что подростков с акцентуациями надо считать группой риска по отношению к пьянству и алкоголизму. За ними необходимо постоянно наблюдать, чтобы быстро выявить начало девиантного поведения. Профилактическая работа должна содержать три направления: 1) санологическое (лечение, профилактика, коррекция хронических и острых заболеваний, поддержание здоровых условий жизнедеятельности; "факторов риска", сохранение и увеличение резервов здоровья в связи с различными режимами обучения); 3) психолого-педагогическое – решающее с использованием санологического и валеологического подходов проблему социальной адаптации подростков, включая показатели успешности обучения, профилактику и коррекцию девиантного. К основным способам профилактики алкоголизма среди детей младшего подросткового возраста относятся: · превентивное образование родителей в форме лекций, бесед; · определение феномена психологической готовности к употреблению алкоголя у подростков; При организации профилактической работы необходимо учитывать: o характерные особенности социализации детей и молодёжи в современных условиях; o наличие и функциональную состоятельность институтов социализации, содержание их деятельности; o специфику социума, в котором будет проводиться такая работа. Социально - педагогическая профилактика в семье включает: v создание благоприятных условий для развития ребёнка и, следовательно,- исключение неблагоприятных (попустительства, гиперопеки, подавления и дискриминации и т. д.); v укрепление самооценки ребёнка и формирование у него осознанного отношения к здоровью; v помощь в организации деятельности и отдыха; v укрепление функций поддержки ребёнка в семье, его защищённости. Наиболее эффективными формами профилактики алкоголизма представляются следующие: § санитарное просвещение родителей (с приглашением врачей - наркологов или школьного врача); § пропаганда на родительских собраниях здорового образа жизни; § ориентация учащихся на трезвый образ жизни как идеал;- борьба с любым потреблением спиртного. Дети младшего подросткового возраста испытывают затруднения в общении со сверстниками. Они отмечают, что друзья не понимают их внутреннего мира, у них нет общих интересов. Иногда дети ни к кому не могут обратиться за помощью в трудную минуту. Некоторые считают, что учителя несправедливо ставят им оценки, ругают за плохое поведение. Таким образом, дети нуждаются в доверительных беседах с родителями, товарищами, учителями. Одним из ярко выраженных факторов риска в возникновении алкогольной зависимости является неадекватная самооценка детей младшего подросткового возраста, обычно она занижена: 29,63 % учащихся имеют заниженную самооценку, 55,56 % - адекватную, 14,81 % - завышенную. Вывод: 1) родители недооценивают опасность развития алкоголизма, в качестве самой распространённой причины отмечают социально-бытовые условия и считают, что его можно эффективно профилактировать с помощью СМИ; 2) дети младшего школьного возраста нуждаются в формировании адекватной самооценки. 1. Необходимо проводить профилактическую работу среди детей младшего подросткового возраста в школе. 2. После выявления детей, относящихся к "группе риска" (развития алкоголизма), проводить индивидуальную профилактическую работу. "Здоровье города, здоровье сообщества". 5. Использовать технологии, обращённые к личности подростка, группам сверстников. 6. Социальным педагогам обучать учителей ведению профилактической работы. 8. Формировать установку на трезвость у подрастающего поколения. 9. Противоалкогольное обучение в школе необходимо начинать с первого класса, так как именно в этом возрасте целесообразно вырабатывать установки в отношении алкоголя. мероприятия, посвященные проблемам борьбы с пороками, распространёнными в молодёжной среде. Определяя практические задачи духовно-нравственного воспитания, следует ориентироваться на те аспекты этой сферы, которые выделяет обслуживаемое библиотекой образовательное учреждение. При планировании работы предпочтение стоит отдавать формам и методам, помогающим ученикам самим формировать духовно-нравственные установки, собственные оценки и убеждения. В системе образования всё чаще начинают рассматривать как особый современный инструмент духовно-нравственного воспитания новые информационные технологии. Они позволяют не просто отыскать материалы по теме и изучить их, но на их базе создавать свои творческие продукты: – мультимедийные (видеофильмы, мультфильмы, игровые программы). Вместе с тем, нам надо помнить, что сегодня посредством как традиционных, так и новых носителей информации, в том числе и попадающих и в фонды библиотек, ведётся сознательное распространение чуждой нам субкультуры (культуры наркозависимых, криминальной и гей-культуры и пр.). Так, например, через Интернет можно получить самую разную информацию, в том числе и угрожающую нравственному и физическому здоровью людей. Список используемой литературы: 1. Мудрик А. В., Введение в социальную педагогику. М., 1997 г. 2. Мудрик А. В., Социальная педагогика, Программа курса, М. – Воронеж, 1997 г. 3. Мудрик А. В., Социальная педагогика, М., Академия, 1999 г. 4. Социальная педагогика // под ред. М. А. Галагузовой, М., Владос, 2000 г. 6. Василькова Ю. В., Василькова Т. А., Социальная педагогика, М., Академия, 1999 г. 7. Шептенко П. А., Г. А. Воронина, Методика и технология работы социального педагога, М., Академия, 2001 г. 8. Андреева И. Н., Антология по истории и теории социальной педагогики, М., Академия, 2000 г. 9. Ю. Н. Галагузова и др., Социальная педагогика, (практика), М., Владос, 2001 г. 10. Енижеева Д. Д., Пограничные состояния у детей и подростков., М., Академия, 1998 г.