ДИСТАНЦІЙНЕ НАВЧАННЯ – СУЧАСНА ТЕХНОЛОГІЯ
НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ СТУДЕНТІВ
-ЗАОЧНИКІВ
Багатолiтнiй досвiд роботи у вузi свiдчить про те, що настав час змiнити структуру та змiст навчального процесу студентiв-заочникiв. Слiд вiдiйти вiд пасивних методiв навчання, та рiшуче стати на шлях широкого використання iнформацiйної технiки та Інтернету.
В сучасних умовах найбiльш ефективною формою навчання, яка би спонукала самостiйно шукати новi знання може стати дистанцiйне формування освiти.
Навчальний процес у вузi для бiльшостi студентiв, особливо студентiв-заочникiв грає направляючу й основополагаючу роль, i коли вiн органiзований педагогiчно вiрно, то сприяє розвитку iнiцiативи та самостiностi.
При самонавчаннi студенти iндивiдуально, самостiйно шукають необхiднi знання.
Робота кафедри гiрничо-заводського транспорту i логiстики в напрямку удосконалення навчального процесу студентiв-заочникiв дозволила розробити увесь комплекс навчально-методичної лiтератури для проведення навчального процесу з дисциплiни “Рудниковий транспорт” для студентiв, якi навчаються за фаховим напрямком “Гiрництво”.
До комплексу навчально-методичної лiтератури входять: витяги з навчальних планiв, типовi та робочi програми, пiдручники, навчальнi посiбники, довiдники, конспект лекцiй, та iнша навчально-методична лiтература.
Комплекс навчально-методичної лiтератури пiдготовлений та здiйснений у електронному варiантi.
Для роботи за новою технологiєю навчання, вся навчально-методична лiтература комплексу приведена також у виглядi друкованих матерiалiв з дискiв i дискет.
Наявнiсть на кафедрi бiблiотеки iнформацiйних електронних носiїв для проведення навчального процесу з широким використанням комп’ютерної технiки i Internet дозволить забезпечити кожного студента сучасною навчально-методичною лiтературою.
Слiд зауважити, що ефективна самостiйна робота по вивченню дисциплiни може бути досягнена лише при наявностi у студентiв повного комплекту навчально-методичноi лiтератури.
В умовах, коли навчаючий одержує набiр необхiдних дидактичних матерiалiв (case-технологiя) найбiльш доцiльно прийняти органiзацiю дистанцiйного навчання за схемою рис. 1.
Рисунок 1 – Органiзацiя дистанцiйного навчання
Рейтингова оцiнка виставляється лектором за оцiнками рецензiй на реферати та звiти при особистiй бесiдi з кожним студентом окремо.
Технологiя дистанцiйного навчання може бути застосована при здобуттi вищої освiти студентами-заочниками, студенти, якi навчаються за iндивiдуальним графiком, студентами прискореної пiдготовки, та студентами, якi бажають придбати магiстерську ступiнь або другу спецiальнiсть, а також всiх бажаючих навчатись у вищому навчальному закладi.
З метою накопичення практичного досвiду безпосереднього використання прийнятої технологiї на кафедрi здiйснений педагогiчний експеримент.
На протязi останнiх рокiв на кафедрi ГЗТ i Л ведеться робота по впровадженню в навчальний процес комп’ютерної технiки у групах студентiв гiрничих спецiальностей, якi навчаються за iндивiдуальними графiками та деякими студентами стацiонару – вiдмiнниками навчання.
Досвiд роботи за новою технологiєю також показав, що за короткий час змiненi чорно-бiлi рисунки пiдручника “Транспортнi машини” на цвiтнi, змiнена його побудова та структура, нема проблеми з вивченням курсу, який здiйснений на державнiй мовi. Значно краще оформляються реферати та звiти практичних (лабораторних) робiт.
Успiх пiдготовки фахiвцiв гiрничого напрямку з курсу “Рудниковий транспорт”, їх кругозiр, ступень самостiйностi мiркування та практичної дiяльностi залежить вiд сполучення организацiйної, планомiрної i целеспрямованої роботи викладачiв i студентiв-заочникiв.
| 
