Громадянська та екологічна освіта в сучасній школі

Громадянська та екологiчна освiта в сучаснiй школi Реферат з педагогiки Громадянська та екологiчна освiта в сучаснiй школi розглядається ученими, практиками багатьох країн свi­ту, в т. ч. i країн ближнього зарубiжжя (зо­крема, Бiлорусi). Про це свiдчать нaдpукованi працi науков­цiв, педагогiв, а також розмiщенi в iнтер­нетi матерiали. Нацiональна доктрина розвитку освiти в Українi ставить завданням виховання школярiв як активних громадян України. Дiти мають навчитися жити в демократич­ному суспiльствi, отримати в школi комп­лeкc знань i набути навичок, притаман­них демократичному суспiльству (повага до загальнолюдських цiнностей, пере­конанiсть у прiоритетах прав особи, то­лерантнiсть, умiння критично мислити, бути патрiотом). Саме тому актуальним для освiти України було введення курсiв «Ми - громадяни України» та «Грома­дянська освiта». В областi були визначенi такi основнi ета­пи розвитку громадянської освiти: ІІ етап (2002-2004 рр.). Розвиток гpомадян­ської освiти як мiжпредметної форми дiяль­ностi в рамках освiтянського простору. Упродовж 2001-2004 рр. у загальноос­вiтнiх закладах областi активiзувалась дiяльнiсть дитячих клубiв рiзних напря­мiв, дитячих та молодiжних громадських органiзацiй. Органи учнiвського само­врядування iнiцiювали розробки кодек­су поведiнки учнiв, його демократич­ного обговорення i подальшого чiткого дотримання. Шкiльна молодь була залучена до участi в повсякденному життi школи, спiльноти, громади, у громадських акцiях та iнiцiати­вах (благодiйна допомога, екологiчнi про­екти, соцiологiчнi опитування). Заслуговує на увагу в контекстi реалiзацiї регiональної моделi досвiд педагогiчних колективiв шкiл мiст Полтави та Комсо­мольська, Кременчука та Гадяча. Суттєва увага в областi придiляється ство­ренню демократичного клiмату в школах, удосконаленню стилю спiлкування мiж адмiнiстрацiєю та вчителями, усерединi учительського колективу як прикладу то­лерантностi, взаємоповаги, вiдкритостi, демократизму. До спiвпрацi зi школою залучаються бать­ки. Нарештi, широко впроваджуються викла­дачами проблемно-дiалогiчнi пiдходи, iн­терактивнi методи навчання i виховання. У 50 вiдсоткiв навчальних закладiв областi були органiзованi рiзноманiтнi проекти та кампанiї, видання газет, журналiв. Хочу акцентувати Вашу увагу на тому, що вагомий внесок у реалiзацiю регiональної програми громадянської освiти зробили керiвники та спiвробiтники Полтавсько­го обласного iнституту пiслядипломної педагогiчної освiти. Ними, зокрема, про­ведено: широке обговорення актуальностi гро­мадянської освiти в суспiльствi з вико­ристанням засобiв масової iнформацiї, «круглих столiв», конференцiй для пе­дагогiчної громадськостi, запровадже­нi постiйно дiючi семiнари з громадян­ської освiти. Загальна кiлькiсть указаних заходiв становить понад 50, ними охоп­лено понад З тис. педагогiчних працiв­никiв; . забезпечено пiдготовку 120 вчителiв iс­торiї, якi викладають курси «Ми гро­мадяни України» (авторський колектив очолює О. Пометун) та «Громадянська освiта» (Р. Арцишевський та iн.); . розроблено курси, окремi модулi на­вчально-методичного забезпечення пiдготовки та перепiдготовки вчите­лiв, упроваджено спецiалiзацiю «Гро­мадянська освiта» на курсах перепiдго­товки вчителiв, включено в програму пiдвищення керiвникiв навчальних закладiв тематику громадянської ос­вiти; . створено ресурсний, iнформацiйний та тренiнговi центри на базi iнституту для навчання рiзних категорiй педагогiчних працiвникiв; експериментально впровадженi на­вчальнi курси в старшiй школi як iнте­грованi курси своєрiдних узагальнюю­чих тренiнгiв з демократiї; . до освiтнiх та навчально-виховних програм «Я - громадянин України», «Я i економiка», «Особистiсть», «Лiдер», «Я i моя сiм'я», «Я - людина» залуче­но понад 100 учнiв областi. Полтавський обласний iнститут пiслядип­ломної педагогiчної освiти iм. М. В. Остроградського успiшно спiвпрацює з мiжна­родними органiзацiями. За фiнансування ради мiжнародних наукових дослiджень та освiти (IREX) у 2001 р. на базi ПОІППО курсiв з гро­мадянської освiти як частини курсу пе­репiдготовки та пiдвищення квалiфiкацiї педагогiчних i керiвних кадрiв освiти. На базi цього центру впродовж останнiх трьох рокiв пройшли перепiдготовку 25 вчите­лiв громадянської освiти та 15 керiвникiв, шкiл нашої областi. Особливо плiдна участь спiвробiтникiв iн­cтитyтy, учителiв iсторiї в дiяльностi Про­екту «Освiта для демократiї в Українi», мета якого - сприяння розвитку демократично- полiтичної культури та впровадження громадянської освiти в середнiх школах України в 9-11 класах. Структура шкiльних навчальних курсiв «Громадянська освiта» та «Ми - громадяни України» передбачає такi модульнi компоненти: . полiтичнi знання про демократичнi принципи функцiонування полiтичної системи i влади та їх особливостi в Українi; . партiй, громадських органiзацiй, час­тiше роблять правильнi висновки з си­туацiй, що стосуються полiтичного життя; . правовi знання про права громадяни­на та його ролi в суспiльствi; Консти­туцiї як основного закону; . економiчнi знання про сутнiсть ринкових вiдносин як елементу демо­кратiї; . соцiально-психологiчнi знання про психологiчну природу та сутнiсть влад­но-пiдвладних вiдносин; мотивацiї со­цiальної поведiнки особистостi. Важливу роль у ходi апробацiї, а потiм викладання як варiативної складової навчального плану курсiв Ми громадяни України та «Громадянська освiта» вi­дiгравали практикуми та проекти. У ходi їх виконання учнi на практицi по-дорос­лому брали участь у розв'язаннi суспiль­них проблем. молодi мiкрорайону школи, батькiв, зустрiчi з працiвниками район­них адмiнiстрацiй, створення карт цент­рiв дозвiлля. А результати виконання проекту «Якщо твої права порушенi» ста­ли предметом для обговорення на педаго­гiчних радах багатьох шкiл. В Українi (в т. ч. i в нашiй областi) нещо­давно з iнiцiативи Всеукраїнської асоцiацiї «Нова Доба» було проведено опитування серед учнiв 9-10 класiв з питань демокра­тiї. Спецiалiсти порiвнювали знання шко­лярiв, якi вивчали курси з громадянської освiти, iз знаннями тих, хто такої пiдго­товки не мав. Учнi, якi вивчали курси з громадянської освiти, краще розумiють такi поняття, як полiтичне право, дискримiнацiя, краще пояснюють роль полiтичних партiй, гро­мадських органiзацiй, частiше роблять пра­вильнi висновки з ситуацiй, що стосують­ся полiтичного життя. Понад 70 % опитуваних розумiють функцiї законiв, хоча близько 20 % опитаних, при­пускаючись помилки, вважають, що закони приймаються шляхом референдумiв. Старшокласники, якi вивчали курс гро­мадянської освiти, набагато краще ро­зумiють призначення громадських ор­ганiзацiй у демократичному суспiльствi. Опитування пiдтвердило вiдчутний вплив курсу громадянської освiти на розумiн­ня учнями демократiї як полiтичного ре­жиму, а також як системи цiнностей сус­пiльства. Для громадянської освiти головним є фор­мування зв'язкiв з реальним свiтом, умiн­ня дiяти, жити в умовах демократiї. Ми глибоко усвiдомлюємо, що молодь має отримувати практичнi знання та вмiння i при цьому усвiдомлювати їх користь. Досвiд закладiв освiти областi з реалi­зацiї моделi громадянської освiти буде вивчатись Мiнiстерством освiти i науки України. Проте на шляху реалiзацiї цих важливих завдань є ряд проблем: 1. Знання теорiї демократiї та основ гро­мадянського суспiльства мають поєд­нуватися з безпосередньою навчальною дiяльнiстю учнiв: участь у соцiальних проектах, волонтерська дiяльнiсть у громадi, створення дiєвих форм само­врядування i т. iн. 2. Школа має можливiсть сьогоднi охо­пити широке коло громадян рiзними формами освiти: залучення батькiв до форм громадянської активностi, поєд­нання зусиль у цiй сферi Школи та поза­шкiльних установ, залучення до грома­дянської освiти молодiжних органiзацiй, представникiв мiсцевого самоврядуван­ня i т. iн. 3. Демократизацiя освiти неможлива без якiсних змiн у педагогiчнiй пiдготовцi кадрiв. Педагоги, незалежно вiд фа­ху та видiв дiяльностi, мають володi­ти елементарними знаннями з питань демократiї, громадянського суспiль­ства, громадянських компетенцiй та бути не лише носiями громадянських цiнностей, а й зразком громадянських дiй. 4. Державнi iнституцiї мають бути го­товими до вiдкритого партнерства та спiвпрацi з професiйними спiл­ками, асоцiацiями в питаннi поши­рення новiтнiх освiтнiх технологiй, iдей розвитку громадянського сус­пiльства. Це рiшення було зумовлено зростанням полiтичного екстремiзму, апатiєю багатьох молодих людей вiдносно полiтичних про­цесiв, якi вiдбуваються у свiтi. В умовах побудови нової держави, пере­оцiнки полiтичних, моральних цiнностей, коли засоби масової iнформацiї пропа­гують не кращi зразки захiдної культу­ри, коли в умовах економiчної кризи на молодь (у сферi культури, спорту) звер­тається мало уваги, питання громадян­ського виховання й освiти молодi є до­сить актуальним. Основна роль в цьому вiдводиться школi. І вiд того, як працю­ватимуть освiтяни, залежить майбутнє нашої держави. Екологiчне виховання молодших школярiв Пiзнавальна робота Екологiчнi бесiди (можлива тематика) 1. Природа - наш дiм. 2. Природа i мистецтво. 3. Про культуру поводження в природi. 4. Як ми допомагаємо природi. 5. Ми - друзi природи. 6. Дивне поруч. 7. Жалiти треба вмiти. 8. Рослини пiд нашим захистом. 9. Звiрi i птахи узимку. 10. Де живуть нашi меншi брати. 11. Про тих, кого ми любимо. 12. Фарби природи. 13. Наш друг - лiс. 14. Зелена аптека. 16. Чудеса у твоєму будинку (про живi ку­точки, кiмнатнi квiти). 17. Рiднi простори. 18. Руку дружби - природi. 19. Маленькi люди - великi справи. 20. Гра-подорож «По заповiдних куточках України» . Конкурс загадок про природу Вiкто­рина «Рослини Донецької областi, щоохороняються» . ."Круглий стiл" «Наш помiчник - книга» (знайомство з книгами про природу). . Естафета улюблених занять (догляд за тваринами, рослинами, виготовлення ви­робiв iз пpиpoдного матерiалу, збiр ма­рок i листiвок, календарикiв про природу i т. iн.). Фестиваль мальованих фiльмiв „ Екологiчний мультфiльм”. Просвiтительська робота . Рiшення екологiчних задач . Вiршi i твори про природу . Конкурс екологiчного малюнка i пла­ката. . Творчi завдання з екологiї. .«Цвiтик-семицвiтик». . Майстерня Дядечка дятла (виготовлен­ня годiвниць i будиночкiв для птахiв). . Очищення парку вiд сушнику. . Заготiвля кормiв для птахiв. . Операцiя «Мiй двiр - моя турбота». . Озеленення класу, школи, вулицi, дво­ру. Участь в охоронi пам'ятникiв при­роди. . Агiтацiйна робота: випуск листiвок, стiнгазет, фотогазет i плакатiв. Свята Весни, Лiта, Осенi, Зими. Свято Квi­тiв. Свято врожаю. Свято птахiв. Лiсовий карнавал. Вечiр екологiчної казки. Прове­дення ранку «Природа i мистецтво». Кон­курси читцiв, спiвакiв, музикантiв (за творами про природу).