Ефективне керівництво Школою сприяння здоров’ю (методичні рекомендації)

Ефективне керiвництво Школою сприяння здоров’ю (методичнi рекомендацiї) Управл Дзержинської районної ради в м. Харковi Ефективне керiвництво школою сприяння здоров’ю (методичнi рекомендацiї) Виконавець: Методист управлiння освiти Дзержинської районної ради в м. Харковi ради Аксьонова О. В. Харкiв 2006 Змiст Вступ Концепцiя програми Нормативна база Методологiчнi засади, пiдходи, критерiї оцiнки здоров’я педагогiчними працiвниками Орiєнтовна програма розвиту навчального закладу, що працює у напрямку формування здорового способу життя серед учнiвської молодi Таблиця № 5 Показники здоров’я зберiгаючої дiяльностi Список використаної та рекомендованої лiтератури Вступ Сучасна школа знаходиться в станi реформування. Основною метою сучасної освiти є виховання активної, творчої особистостi, що може взяти на себе вiдповiдальнiсть за своє благополуччя та за благополуччя суспiльства в цiлому. Але в жодному навчальному закладi нашої країни дитина, що має негаразди iз самопочуттям на фiзичному чи соцiальному планi, не в змозi досягти будь-яких вершин в освiтi. За визначенням Всесвiтньої органiзацiї охорони здоров’я «Здоров’я - це стан повного фiзичного, душевного i соцiального благополуччя, а не тiльки вiдсутнiсть хвороб i фiзичних вад». В Українi Конституцiєю визначено, що життя i здоров’я дитини - це найвища цiннiсть. Але ми – вчителi не маємо можливостi чiтко визначити стан здоров’я дитини. І лише спостереження вчителя за поведiнкою учнiв дають змогу зробити висновок: чи в змозi дитина плiдно працювати на уроцi. Сучасна дитина у вiцi вiд 6 до 16 рокiв бiльшу частину свiтового дня проводить в навчальному закладi. Спочатку – на уроках, а потiм – в ГПД або на годинах додаткової освiти. Достатньо вiдомо, що стан здоров’я школяра напряму залежить вiд стану психолого – педагогiчного простору закладу освiти. Тому в цiй роботi автор намагається розкрити основнi етапи створення закладу освiти, що зберiгає здоров’я учнiв i вчителiв. Психолого-педагогiчний простiр Як зрозумiти поняття психолого-педагогiчний простiр? До психолого-педагогiчного простору належить все те , з чим учень стикається щодня, а саме, це батьки та їх вiдносини з дитиною, однокласники, вчителi, це навчально-виховний процес та позаурочна дiяльнiсть. Цей простiр виховує, навчає, формує свiтогляд, який надовго, а iнодi , на все життя стає основою культури людини. Захворюванiсть школярiв i дорослих, що їх оточують, є лише показником, який чiтко вказує правильнiсть побудови середовища стосовно певної особистостi та комфортнiсть цього середовища. Аналiзуючи динамiку стану здоров’я учнiв за останнiй час, можна сказати, що формування психолого - педагогiчного простору в навчальному закладi має бути одним iз прiоритетних напрямкiв реформування сучасної освiти. психологiчного та педагогiчного характеру. З чого ж розпочати? Перед початком розробки програми закладу освiти, що працює над проблемою збереження здоров’я учнiв i вчителiв, необхiдно сформувати в колективi мотивацiйну готовнiсть до її реалiзацiї. Умовою формування такої готовностi є створення ситуацiї „занурення” колективу в проблему. Метод занурення може бути реалiзований з допомогою органiзацiї круглих столiв, обговорень, що проводяться як на базi окремої школи, так i групою шкiл (в рамках районного семiнару). Тематика семiнару може вiдображати як загальнi шляхи покращення здоров’я учнiв та вчителiв, так i обговорення основних шляхiв збереження здоров’я в умовах сучасної школи. З цiєю метою можуть бути використанi матерiали семiнарiв окремих шкiл, що вже працюють в заданому напрямку, матерiали, якi є в наявностi в кожнiй школi в медичному кабiнетi стосовно розподiлу учнiв по групах здоров’я. (Таблиця № 1) освiти. Одним iз актуальних напрямкiв формування особистостi дитини – валеологiчна освiта, яку можна розглядати як органiчну частину всього педагогiчного процесу. В чому ж полягає мета валеологiчного навчання ? Наприклад: 1. Формувати в учнiв свiдомого уявлення про себе як цiлiсну, творчу особистiсть. 2. Формувати в учня знання, вмiння, навички ведення здорового способу життя, дотримання основ безпечної поведiнки в побутi, соцiумi, природi, способiв догляду за власним тiлом, способiв надання елементарної медичної допомоги. 3. Формувати навички самодопомоги та взаємодопомоги, самоконтролю, самовираження, самокорекцiї, само- оздоровлення. 5. Навчити учнiв прийомам активного спiлкування та елементам етикету. Аналiзуючи поставлену мету, можна визначити такi задачi в роботi закладу освiти: 1. Формування екологiчного простору закладу; 4. Органiзацiя роботи з батькiвською громадськiстю з питань здоров’язбереження; Для реалiзацiї зазначених задач необхiдно визначитись iз кадровим забезпеченням закладу. Для цього необхiдно проаналiзувати на скiльки педагогiчний колектив вважає вагомими поставленi питання i готовий до впровадження технологiй здоров’язбереження. Оцiнку необхiдностi формування функцiональних умiнь у закладi освiти можливо провести, провiвши анкетування серед педагогiчних працiвникiв закладу. Таблиця № 2 № з/п Функцiональнi умiння Оцiнка необхiдностi формування функцiональних умiнь у школi Необхiдно в першу чергу Не обов’язково Якщо будуть створенi умови 1. Оцiнювати стан свого здоров’я i регулювати свою поведiнку в стресових ситуацiях (екзамен, перевiрка тощо) 2. Адекватно реагувати на власнi емоцiї i емоцiї оточуючих 3. Турбуватися про своє здоров’я, регулювати своє фiзичне здоров’я 4. Адекватно сприймати змiни в своєму органiзмi, що пов’язанi з ростом i розвитком 5. Дiяти в ситуацiї загрози особистої безпеки 6. 7. Надавати першу допомогу при переломах, памороченнях тощо 8. Грамотно звернутися по екстрену допомогу до спецiалiзованих служб 9. Планувати свою освiтню дiяльнiсть 10. Грамотно знаходити, сприймати i вiдбирати необхiдну iнформацiю з рiзних джерел 11. Працювати з ПК (користуватися електронною поштою, мережею Інтернет) 12. Спiвпрацювати iз учасниками навчального процесу 13. 14. Визначати критерiї для оцiнювання досягнутих результатiв, в т. ч освiтi 15. Презентувати результати своєї освiтньої дiяльностi 16. Самостiйно вести дiлове спiлкування (усно чи письмово) в рiзних життєвих ситуацiях 17. 18. 19. Орiєнтуватися на незнайомiй мiсцевостi 20. Обирати якiснi продукти для споживання 21. 22. 23. Мати свою громадянську позицiю з питань екологiчних проблем 24. 25. 26. Ефективно й безпечно використовувати домашнi побутовi прилади 27. Ефективно й безпечно використовувати засоби зв’язку 28. Ефективно й безпечно користуватися громадським транспортом 29. Застосовувати, за необхiднiстю, домашнi iнструменти(молоток тощо) 30. Користуватися текстами технiчних iнструкцiй 31. Самостiйно вибирати музей, театр тощо 32. 33. Орiєнтуватися в репертуарi культурних закладiв 34. Орiєнтуватись в джерелах iнформацiї про мистецтво 35. Написати рецензiю або коротенький вiдгук 36. 37. Орiєнтуватися в видатних творах вiтчизняної та зарубiжної музики 38. Доглядати за тваринами 39. Доглядати за рослинами й використовувати її кориснi властивостi 40. Давати пояснення природним явищам 41. Передбачати наслiдки й адекватно дiяти при рiзких змiнах погодних умов 42. Передбачати небезпечнi наслiдки бурi 43. Передбачати небезпечнi наслiдки повенi 44. Передбачати небезпечнi наслiдки лiсової пожежi 45. Дiяти у вiдповiдностi до екологiчних норм поведiнки 1. Концепцiя програми повинна розкривати, в яких нормативних документах чи наукових роботах вiдмiчається значимiсть питання збереження здоров’я та питання, що поставленi як мета розвитку закладу. Наприклад: - Нацiональна програма забезпечення профiлактики ВІЛ-iнфекцiї, допомоги та лiкування ВІЛ-iнфiкованих i хворих на СНІД на 2004-2008 роки; - Програма патрiотичного виховання населення, формування здорового способу життя, розвитку духовностi та змiцнення моральних засад суспiльства (Постанова КМУ вiд 15. 09. 2000р. №1679); - Мiжгалузева комплексна програма „Здоров’я нацiї на 2002 – 2011 роки”; - Програма боротьби iз захворюванням на туберкульоз серед дiтей та пiдлiткiв (Указ Президента України вiд 20. 08. 2000 р. №643/2001); - Концепцiя Державної програми „Репродуктивне здоров’я нацiї” на 2006-2015 р.; - Програма iмунопрофiлактики населення областi на 2003-2006 роки; - Програма розвитку футболу на 2003-2008 роки; - Обласна Програма мережi шкiл сприяння здоров’ю „Здорове майбутнє Харкiвщини” на 2004-2010 роки; - Регiональнi заходи щодо заохочування народжуваностi на 2006-2007 р.; - Концепцiя формування позитивної мотивацiї на здоровий спосiб життя (Наказ МОНУ вiд 21 липня 2004 р.). 2. Концепцiя повинна розкривати теоретичнi положення, що мають найбiльш важливе значення для визначення шляхiв реалiзацiї поставленої мети. А саме, методологiчнi засади, пiдходи, критерiї оцiнки здоров’я педагогiчними працiвниками, фактори, що впливають на формування складових здоров’я. Наприклад. Методологiчним пiдґрунтям Концепцiї є дiяльнiсний i системний пiдходи до формування здорового способу життя. Дiяльнiсний пiдхiд вимагає культивування дiєвої позицiї особистостi з метою власного становлення й розвитку її морального i духовного самовдосконалення. Системний пiдхiд Базовими принципами формування позитивної мотивацiї на здоровий спосiб життя є: Принцип гуманiзму Принцип науковостi i доступностi знань визначається в адаптацiї iнформацiї , що надходить до дiтей, вiдповiдно їх вiкових особливостей. Принцип неперервностi та практичної цiлеспрямованостi передбачає охоплення всiх сфер життя молодi, реалiзується в усiх соцiальних iнститутах. Принцип iнтегративностi передбачає синтез теоретичних, емпiричних i практичних знань у цiлiснiй картинi про здоровий спосiб життя. Принцип вiдкритостi передбачає систематичне поповнення, оновлення, удосконалення знань про здоровий спосiб життя. Принцип системностi i наскрiзностi Принцип превентивностi негативних впливiв до соцiального оточення. плюралiзму уможливлює варiативнiсть авторських проектiв, планiв вiдповiдно до вимог навчального закладу. Принцип цiлеспрямованостi стверджує на досягнення основної мети. Гармонiзацiя родинного активне залучення батькiв до виховання здорової особистостi, надання психологiчних консультацiй (за потребою). Критерiї оцiнки здоров’я педагогiчними працiвниками, фактори, що впливають на формування тiєї чи iншої складової здоров’я. Складовi здоров’я Педагогiчне визначення Фактори, що впливають на формування Фiзичне Рiвень росту i розвитку органiв i систем органiв, в основi якого лежить морфологiчний та фiзiологiчний резерв, що забезпечує адаптацiйнi реакцiї Здiйснення саморегуляцiї в органiзмi, гармонiя фiзичних процесiв, максимальна адаптацiя до оточуючого середовища Спадковiсть, мiсце проживання, спосiб життя, статки, доступнiсть послуг охорони здоров’я, соцiальнi стосунки, стать, вiк, зайнятiсть, освiта Стан душевного благополуччя, що характеризується вiдсутнiстю хвороб з боку нервової системи, забезпечує адекватну реакцiю на умови оточуючого середовища Високий рiвень обiзнаностi, розвинене мислення, велика внутрiшня i моральна сила, що спонукає до творчої утворювальної дiяльностi. Оптимальнi адекватнi умови соцiального середовища, що чинять перепони виникненню соцiально - зумовлених хвороб, соцiальної дезадаптацiї й визначає стан соцiального iмунiтету, гармонiйний розвиток особистостi в соцiальнiй структурi суспiльства Моральне самовладання, адекватна оцiнка власного „ Я”, самовизначення особистостi в оптимальних соцiальних умовах мiкро - та макросередовища. Духовне Комплекс моральних характеристики сфер життя, основу якого визначає система цiнностей, установок i мотивiв поведiнки Свiдоме ставлення до працi, активне неприйняття звичок, що заперечують нормальний спосiб життя 1. Сформувати в учнiв свiдоме ставлення до себе як цiлiсної, творчої особистостi. 2. Сформувати в учня знання, вмiння, навички ведення здорового способу життя, дотримання основ безпечної поведiнки у побутi, соцiумi, природi, способiв догляду за власним тiлом, способiв надання елементарної медичної допомоги. 4. Сформувати навички щодо дотримання оптимального рухового режиму. 6. Навчити учнiв свiдомо ставитися до власного здоров’я, здоров’я оточуючих людей та навколишнього середовища.) к у навчального закладу, що працює у напрямку формування здорового способу життя серед учнiвської молодi Програма повинна вiдповiдати задачам розвитку освiтнього закладу, мiстити послiдовний перелiк заходiв з визначення термiнiв виконання, реалiзацiя яких забезпечує досягнення поставлених задач. Для створення програми необхiдно проаналiзувати її ресурсне забезпечення: o потреби змiн у штатному розкладi; o забезпеченiсть методичними матерiалами; o реалiзацiя програми потребує наукового консультування, тому необхiдно продумати можливiсть наукового спiвробiтництва в даному напрямi; o якi фiнансовi ресурси потрiбнi для виконання програми, якi джерела фiнансування можливi; o якi заходи необхiдно провести для забезпечення пiдтримки батькiв у реалiзацiї даної програми; o вiдповiдальних за виконання окремих пунктiв програми; o хто є вiдповiдальним у органiзацiї i проведення монiторингових дослiджень результативностi програми; o в якiй формi i де будуть пiдведенi пiдсумки виконання програми – на засiданнi педагогiчної ради, конференцiї, засiдання опiкунської ради тощо. Як приклад пропонується програма, що складається з трьох етапiв: iнформацiйно-аналiтичного, практичного, узагальнюючого, та технологiя реалiзацiї програми (Таблиця № 4). Етап І. Інформацiйно-аналiтичний Органiзацiйна робота щодо формування творчої групи. Термiни Вiдповiдальнi Проведення проблемно-орiєнтованого аналiзу дiяльностi закладу з метою визначення основних напрямкiв подальшої роботи щодо формування здорового способу життя. Вiдповiдальнi Розробка стратегiї i тактики розв’язання проблеми органiзацiї здорового способу життя. Термiни Вiдповiдальнi Пiдготовка до здiйснення НВП на основi валеологiчних вимог. Вiдповiдальнi Розробка монiторингу медико-психологiчної дiяльностi з метою покращення умов реалiзацiї Програми. Термiни Вiдповiдальнi Термiни Розробка шкiльної виховально-розвиваючої програми. Термiни Вiдповiдальнi ІІ Етап . Практичний Здiйснення медико- психологiчного монiторингу. Термiни Вiдповiдальнi Формування у членiв шкiльного валеологiчного свiтогляду. Вiдповiдальнi Термiни Вiдповiдальнi Формування здорового фiзико-психологiчного середовища в закладi. Термiни Вiдповiдальнi Проведення корекцiйно-оздоровчих заходiв. Термiни Вiдповiдальнi ІІІ Етап. Узагальнюючий Здiйснення аналiзу дiяльностi за впровадженням програми, визначення недолiкiв, шляхiв подолання та їх усунення. Термiни Вiдповiдальнi Термiни Визначення змiсту подальшої дiяльностi та планування роботи школи щодо пiдвищення ефективностi Школи сприяння здоров”ю. Вiдповiдальнi Загальнi показники здоров’язберiгаючої дiяльностi закладу освiти Самооцiнка - її здiйснюють адмiнiстрацiя закладу освiти, Рада школи, експертна группа. Зовнiшня оцiнка - її здiйснюють представники управлiння освiти районного, мiського рiвнiв, незалежнi експерти валеологiчних центрiв тощо. В залежностi вiд вiдповiдностi показникiв ефективностi необхiдно оцiнити кожний параметр за 10 бальною шкалою. Пiдрахувати загальну суму балiв: Сума 90-75 балiв визначає, що роботу закладу з питань здоров’я збереження можна вважати оптимальною; Сума менше 65 балiв визначає, що роботу закладу з питань здоров’я збереження можна вважати недостатньою. Параметри здоров’язберiгаючої дiяльностi Кiлькiсть балiв, (вибрати вiдповiдне) Гiгiєнiчнi умови Якiсть питної води, харчування учнiв 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Органiзацiя НВП 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Психологiчний клiмат в школi 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Захворюванiсть школярiв i педагогiчних працiвникiв 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Обiзнанiсть школярiв i педагогiв з питань здоров’язбереження 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Список використаної та рекомендованої лiтератури 2. Закон України „Про освiту” 3. Закон України “Про охорону дитинства” 4. Закон України “ Про забезпечення санiтарного та епiдемiологiчного благополуччя населення” 5. Державна нацiональна програма розвитку освiти України в XXI столiттi 8. Концепцiя формування позитивної мотивацiї на здоровий спосiб життя у дiтей та молодi. Ж.”Завуч” №28-2004 9. Указ Президента України “ Про заходи щодо розвитку духовностi, захисту моралi та формування здорового способу життя людини” 10. Про формування здорового способу життя дiтей та молодi i заборону тютюнопалiння в навчальних закладах та установах МОН України. Зб. МОН №20-2003. 11. Про заборону тютюнокурiння в навчальних закладах i установах Мiнiстерства освiти i науки України i затвердження заходiв щодо проведення антинiкотинової iнформацiйно-освiтньої та профiлактичної роботи серед дiтей, учнiвської та студентської молодi. Зб. МОН №23-24 – 2004. 12. Програма „Фiзичне виховання - здоров’я нацiї”; 13. Програма розвитку позашкiльних навчальних закладiв на 2002-2008 р. (Постанова КМУ вiд 28. 03. 2002р.№378); 14. Нацiональна програма забезпечення профiлактики ВІЛ-iнфекцiї, допомоги та лiкування ВІЛ-iнфiкованих i хворих на СНІД на 2004-2008 роки; 16. Програма реалiзацiї державної полiтики у сферi боротьби з незаконним обiгом наркотичних засобiв, психотропних речовин i прекурсорiв на 2003-2010 роки; 17. Мiжгалузева комплексна програма „Здоров’я нацiї на 2002 - 2011 роки”; 18. Програма боротьби iз захворюванням на туберкульоз серед дiтей та пiдлiткiв (Указ Президента України вiд 20. 08. 2000 р. №643/2001); 19. Програма вiдпочинку та оздоровлення дiтей на перiод до 2008 року; 20. Концепцiя Державної програми „Репродуктивне здоров’я нацiї” на 2006-2015 р.; 21. Програма iмунопрофiлактики населення областi на 2003-2006 роки; 22. Програма розвитку футболу на 2003-2008 роки; 23. Обласна Програма мережi шкiл сприяння здоров’ю „Здорове майбутнє Харкiвщини” на 2004-2010 роки; 24. Постанова Верховної Ради про посилення боротьби з наркоманiєю в Українi; 25. Регiональнi заходи щодо заохочування народжуваностi на 2006-2007 р.; 27. Базарный В. Ф. Здоровье и развитие ребенка: экспресс-контроль в школе и дома: практическое пособие. -М.:АРКТИ, 2005. -176с. 31. Лебедев О. Е. и др. Эффективное управление школой в современных условиях : Учебно-методическое пособие. -СПб.:КАРО, 2005. -272с. 32. Ольшанская Н. А. Техника педагогического общения : практикум для учителей и классных руководителей. -Волгоград: Учитель, 2005. -74с. 33. Советова Е. В. Оздоровительные технологии в школе. -Ростов н/Д: Феникс, 2006. -288с. 35. Шараповская Е. В. Социально-психологическая дезадаптация детей и подростков : Диагностика и коррекция. - М.: ТЦ Сфера, 2005. -160с. Розподiл учнiв за групами здоров’я, медичними групами по фiзичнiй культурi, фiзичним розвитком 10-11 клас (16-17 р.) 1-11 клас (6-17 р.) Виявлено захворювань в т. ч. вперше в життi Перебув. пiд "Д" нагдядом в т. ч. вперше в життi "Д" нагдядом Хл. Дiв. Усього Хл. Дiв. Усього Хл. Дiв. Усього Хл. Дiв. Усього Число школярiв 47 54 101 - - - - 227 239 466 - - - - Охоплено медоглядом 47 54 101 - - - - 227 239 466 - - - - Число виявлених захворювань 4 2 5 - - - - 26 25 50 - - - - Число виявлених захворювань вперше в життi - - - 24 29 53 - - - - 123 127 250 - Розподiл дiтей за групами здоров'я 47 54 101 - - - - 227 239 466 - - - - І група здоров'я 24 22 46 - - - - 82 89 171 - - - - ІІ група здоров'я 17 27 44 - - - - 111 112 223 - - - - ІІІ група здоров'я 6 5 11 - - - - 34 38 72 - - - - IV група здоров'я 0 0 0 - - - - 0 0 0 - - - - V група здоров'я 0 0 0 - - - - 0 0 0 - - - - 46 52 98 - - - - 224 235 459 - - - - основна (абс. число) 24 26 50 - - - - 178 180 358 - - - - пiдготовча 21 23 44 - - - - 37 42 79 - - - - спецiальна 1 3 4 - - - - 9 13 22 - - - - Розподiл дiтей за фiзичним розвитком 47 54 101 - - - - 227 239 466 - - - - гармонiйний 42 48 90 - - - - 193 210 403 - - - - 2 0 2 - - - - 11 10 21 - - - - з надмiрною вагою 2 2 4 - - - - 8 6 14 - - - - з низьким зрiстом 0 2 2 - - - - 7 6 13 - - - - 1 2 3 - - - - 8 7 15 - - - - Таблиця №4. Технологiя реалiзацiя програми Етап І. Інформацiйно-аналiтичний Змiст роботи з учителями Змiст роботи з медичним персоналом, психологом Змiст роботи з учнями Змiст роботи з батьками Внутрiшньо- шкiльний контроль 1. Органiзацiйна робота щодо формування творчої групи ф iнансування за рахунок бюджету в межах роботи психолога школи Органiзацiйна робота щодо формування творчої групи Участь у роботi творчої групи Проведення планових медичних оглядiв, вхiдних дослiджень з питань адаптацiї учнiв 1, 5, 10 класiв, психологiчного благополуччя учнiв Індивiдуальнi консультацiї за потребою Загальнi цiлi етапу Змiст роботи з адмiнiстрацiєю Змiст роботи з учителями Змiст роботи з медичним персоналом, психологом Змiст роботи з учнями Внутрiшньо- шкiльний контроль 2. Проведення проблемно-орiєнтованого аналiзу дiяльностi закладу з метою визначення основних напрямкiв подальшої роботи щодо формування здорового способу життя ф iнансування за рахунок бюджету в межах роботи психолога школи, класних керiвникiв - Накопичення нормативно-правової бази щодо забезпечення реалiзацiї основних положень Програми - Визначення змiсту монiторингу санiтарно-гiгiєнiчних знань та вмiнь, методiв та форм його проведення - Розробка графiку проведення монiторингу санiтарно-гiгiєнiчних знань учнiв (два рази на рiк, щорiчно) Участь в анкетуваннi Ознайомлення з санiтарно-гiгєнiчними вимогами НВП ( щорiчно) роведення батькiвських зборiв «Поняття про соцiальне здоров’я», «Психологiчнi аспекти готовностi дитини до школи» Засiдання методичної ради 3. Розробка стратегiї i тактики розв’язання проблеми органiзацiї здорового способу життя ф iнансування за рахунок бюджету : Внесення змiн у систему адмiнiстративного та суспiльного контролю з урахуванням нових освiтнiх завдань -Складання та поновлення угод про спiвробiтництво з медичними, соцiальними, громадськими та науковими органiзацiями -Розробка анкет для батькiв , учнiв, вчителiв; -Участь в науково-практичних семiнарах, -Участь у курсовiй перепiдготовцi з питань валеологiзацiї НВП - Планування роботи практикума для педагогiв i класних керiвникiв «Технiка педагогiчного спiлкування» Засiдання педагогiчної ради Наказ по закладу «Про пiдвищення квалiфiкацiї» Загальнi цiлi етапу Змiст роботи з адмiнiстрацiєю Змiст роботи з медичним Змiст роботи з учнями Змiст роботи з батьками Внутрiшньо- шкiльний контроль 4. Пiдготовка до здiйснення НВП на основi валеологiчних вимог ф за рахунок бюджету : в межах роботи психолога школи, класних керiвникiв -Вивчення валеологiчних вимог до розкладу занять та органiзацiї урокiв; -вивчення вимог до аналiзу урокiв з позицiї валеологiчних принципiв -Вивчення змiсту навчальних програм на основi валеологiчних принципiв; Ознайомлення з вимогами до аналiзу урокiв з позицiї валеологiчних принципiв Робота щодо створення авторських програм з питань здоров'язбереження Складання рекомендацiй щодо проведення урокiв в умовах здоров’язбереження Ознайомлення з основними вимогами збереження здоров’я дитини в домашнiх умовах Складання договорiв про спiвпрацю з ДЮСШ Загальнi цiлi етапу Змiст роботи з адмiнiстрацiєю Змiст роботи з учителями персоналом, психологом Змiст роботи з учнями Змiст роботи з батьками Внутрiшньо- 5. Розробка монiторингу медико-психологiчної дiяльностi з метою проектування шляхiв реалiзацiї Програми фiнансування за рахунок бюджету Розробка проведення ДРК з метою нормалiзацiї навчального навантаження Дiагностики плоскостопiя Контроль за роботою творчої групи Робота творчої групи при проведення ДРК медико-психологiчних дослiджень -Робота у складi творчої групи Участь в анкетуваннi Участь в анкетуваннi Розробка монiторингу фiзичних умов з метою проектування шляхiв реалiзацiї Програми Фiнансування Залучення бюджетних та позабюджетних коштiв Розробка макету програми монiторингу фiзичних умов органiзацiї НВП: Вивчення санiтарно-гiгiєнiчних вимог до органiзацiї НВП Проведення обстежень шкiльних примiщень Ознайомлення батькiв з санiтарно-гiгiєнiчними вимогами до НВП Засiдання ради школи обговорення программ монiторингу, якi проваджуються в практику роботи закладу, планування спiльної роботи з удосконалення фiзичних умов органiзацiї НВП Органiзацiя роботи творчої групи зпитань планування змiсту виховально-розвиваючої програми -Розробка змiсту виховально-розвиваючої програми -Анкетування батькiв Розробка рекомендацiй до змiсту виховально-розвиваючої програми Участь в анкетуваннi Участь в анкетуваннi Затвердження програми на засiдання м/о класних керiвникiв ІІ Етап. Практичний Загальнi цiлi етапу Змiст роботи з адмiнiстрацiєю Змiст роботи з медперсоналом Змiст роботи з учнями Змiст роботи з батьками Внутрiшньо- шкiльний контроль Здiйснення медично психологiчного монiторингу ф iнансування за рахунок бюджету : в межах роботи психолога школи, класних керiвникiв Органiзацiя та корекцiя здiйснення монiторингу Участь у роботi практикума для педагогiв та класних керiвникiв «Технологiї педагогiчного спiлкування» Проведення стартових замiрiв згiдно критерiїв програми монiторингу Проведення промiжних замiрiв -робота практикума для педагогiв i класних керiвникiв Участь у стартових замiрах згiдно критерiїв програми монiторингу Участь у анкетуваннi Здiйснення педагогiчного монiторингу санiтарно-гiгiєнiчних знань та вмiнь учнiв ф iнансування за рахунок бюджету : в межах роботи психолога школи, класних керiвникiв Проведення монiторингу санiтарно-гiгiєнiчних знань та вмiнь учнiв / за окремим графiком/ -проведення монiторингу знань з ПДР Спостереження за формуванням та корекцiя формування санiтарно-гiгiєнiчних навичок у закладi Участь в монiторингу санiтарно -гiгiєнiчних знань та вмiнь, монiторингу знань з ПДР Самоаналiз власних результатiв Ознайомлення батькiв з результатами монiторингових дослiджень Засiдання м/о учителiв предметникiв природничого циклу -засiдання методради та координацiйної ради Формування у членiв шкiльного валеологiчного свiтогляду. Профiлактика та корекцiя з проблем органiзацiї здорового способу життя Фiнансування За рахунок бюджету З’ясування ефективностi втiлення програми щодо сприяння формуванню здорового способу життя. Проведення експертизи школи (скринiнг - оцiнка) Запровадження в НВП програм “ Рiвний-рiвному”, “ Дiалог”, „Школа проти СНІДу” тощо Активiзацiя та поширення сумiсної роботи з наркологiчною службою, психологiчною службою ССН, ВКМСН Забезпечення введення 3-го уроку фiзкультури з елементами футболу в усiх класах Забезпечення проведення iнструктажiв з попередження всiх видiв дитячому травматизму Органiзацiя учнiв для вiдвiдування лекцiй громадських служб Формування потреби в заняттях фiзичною культурою i спортом,проведення днiв, тижнiв фiзкультури i спорту. Розроблення перспективного плану оздоровлення дiтей та пiдлiткiв протягом року Консультацiя групова та iндивiдуальна за окремими питання стосовно здоров’я з урахування вiкових особливостей учнiв Участь в анкетуваннi Вiдвiдування тренiнгiв Вiдвiдування лекцiй Вiдвiдування гурткiв та секцiй особливо дiтей девiантної поведiнки Вiдвiдування оздоровчих установ проведення iнструктажiв з попередження всiх видiв дитячому травматизму Робота батькiвського лекторiю Ознайомлення з iнформацiєю прес-центра Вiдвiдування лекцiй Нарада при директорi Формування здорового фiзико-психологiчного середовища в закладi Фiнансування Залучення бюджетних та позабюджетних коштiв -Робота з виконання заходiв задля полiпшення фiзичного середовища закладу -органiзацiя роботи кабiнетi фiтотерапiхї Робота щодо впровадження iнновацiйних педагогiчних технологiй формування здорового способу життя Пiдготовка та проведення ДРК з метою нормалiзацiї навчального навантаження учнiв Органiзацiя соцiальної та психологiчної допомоги дiтям пiльгового контингенту та iз неблагополучних родин Пiдготовка та проведення науково-практичних конференцiй, семiнарiв Дiагностика втомлюваностi учнiв наприкiнцi навчального тижня, мiсяця, семестру Пiдготовка та проведення фронтальної перевiрки “ Реалiзацiя валеологiчних основ урока фiзкультури в 1-11 класах” -своєчасне дiагностування родин учнiв класiв з метою виявлення дiтей пiльгового контингенту та iз неблагополучних родин, донесення до адмiнiстрацiї Проведення монiторингу фiзико-психiчного середовища Контроль харчового рацiону контроль за станом дiєтичного харчування Консультацiї щодо роботи кабiнету фiтотерапiї Вивчення впливу психо-соцiального клiмату в сiм’ї -надання всебiчної психолого-медицинської допомоги Пiдготовка матерiалiв до конференцiї тощо Участь у просвiтницькiй роботi - Спiвпраця iз вчителями щодо органiзацiї дозвiлля Участь у пiдготовках до колективних форм роботи Ознайомлення батькiв з результатами дiагностики Індивiдуальнi консультацiї щодо вдосконалення психосоцiального клiмату в сiм’ї як умови змiцнення здоров’я та працездатностi учнiв Надання документiв, що пiдтверджують „статус” Вiдвiдування колективних форм роботи Індивiдуальнi спiвбесiди з керiвниками м/о, класними керiвниками, медичним персоналом Нарада при директорi Нарада при директорi ІІІ Етап. Узагальнюючий Загальнi цiлi етапу Змiст роботи з адмiнiстрацiєю Змiст роботи з учителями Змiст роботи з медперсоналом Змiст роботи з учнями Змiст роботи з батьками Внутрiшньо- Шкiльний контроль Узагальнення результатiв дiяльностi за впровадженням програми, визначення недолiкiв, шляхiв подолання та їх усунення. Узагальнення позитивного досвiду з проблеми та його розповсюдження -Розробка макету самооцiнки дiяльностi закладу освiти. -Проведення зовнiшньої оцiнки дiяльностi закладу; -органiзацiя роботи творчої групи З питань визначення подальшої дiяльностi та вироблення заходiв щодо пiдвищення ефективностi -визначення недолiкiв в роботi школи; -спiвпраця iз органами управлiння освiти щодо визначення якостi роботи закладу з питань здоров’язбереження Обговорення шляхiв вдосконалення системи роботи Участь в роботi з питання оцiнки дiяльностi закладу; -обговорення шляхiв вдосконалення системи роботи Участь в дiагностуваннi Участь в дiагностуваннi та обговореннi шляхiв вдосконалення системи роботи Нарада при директорi Засiдання МО Засiдання педради, пiклувальної ради закладу освiти Таблиця № 5 П оказники здоров’язберiгаючої закладу освiти (зовнiшнє оцiнювання) Параметри здоров’язберiгаючої дiяльностi Об’єкт перевiрки Перевiряючi Показники ефективностi Гiгiєнiчнi умови Вiдповiдно до скринiнг - оцiнки НІІ ОХДiП Якiсть питної води, харчування учнiв Вiдповiдно до скринiнг - оцiнки НІІ ОХДiП Лiкарi РайСЕС, адмiнiстрацiя закладу, батьк. комiтет Вiдповiднiсть СанПiНу Фiзична активнiсть школярiв в перiод їх перебування в школi 1. Уроки основ здоров’я i фiз. культури 2Фiз. активнiсть пiд час перерви i в позаурочний час 3. Проведення фiзкульхвилин на уроках 4. Дiяльнiсть комплексної оздоровчої програми Органiзацiя НВП 1. Розклад урокiв 2. Навантаження на учнiв 3. Об’єм Д/З Лiкарi РайСЕС, адмiнiстрацiя закладу, психолог школи Вiдповiднiсть робочому плану закладу освiти Психологiчний клiмат в школi 1. В школi в цiлому 2. В окремо взятому класi 3. В педагогiчному колективi Адмiнiстрацiя закладу, психолог школи Вiдповiднiсть психологiчних норм Екологiчний клiмат пришкiльної територiї 1. Пришкiльна територiя Лiкарi РайСЕС, адмiнiстрацiя закладу, психолог школи, вчителi бiологiї Вiдповiднiсть СанПiНу Захворюванiсть школярiв i педагогiчних працiвникiв Медичнi працiвники шкiл Низькi показники захворюваностi Обiзнанiсть школярiв i педагогiв з питань здоров’язбереження 1. Тестування 2. Анкетування 3. Спiвбесiда Вчителi, адмiнiстрацiя, шкiльний психолог Позакласна i позаурочна робота з питань збереження здоров’я учнiв 1. Спортивно-оздоровча робота 2. Система профiлактичної роботи 3. Система виховної роботи Вчителi, адмiнiстрацiя, шкiльний психолог Наявнiсть системи в роботi, аналiз вiдвiдування спортивних секцiй, результативнiсть роботи