Розвиток навичок читання нот з листа
Коли ми говоримо про те, що пiанiст гарно читає з листа, то маємо на увазi високоякiсне в технiчному та художньому вiдношеннi виконання твору без попередньої пiдготовки. Це велика майстернiсть, володiння котрою звично перевiряється у вiдповiдальних обставинах: на концертi, iспитi, у класi при заняттях з викладачем. Пiанiст повинен подумки уявити собi форму твору, його стиль, динамiку, темп, звучання в цiлому, пiдiбрати зручну аплiкатуру i потiм почати виконання твору на роялi.
Виховання навичок читання з листа – невiд’ємна складова навчання учня-пiанiста. Напевно, для досвiдченого викладача буде зайвим нагадування про те, що принцип «вiд простого до бiльш складного» буде головним у вихованнi навичок читання нот з листа. Починати треба з умiння розрiзняти лише декiлька нот, що набагато кориснiше, нiж розбирати погано та неякiсно велику кiлькiсть нотного матерiалу. Слiд пам’ятати, за для того, щоб зусилля викладача були не марнi, читання з листа повинно бути спрямованим та систематизованим.
кiлькостi нот у межах невеликого дiапазону, додавання до нот знакiв альтерацiї, об’єднання нот в ритмiчнi фiгури. Можна, також, усно, або за iнструментом проговорювати, або програвати назви нот у вiдповiднiй темпо-ритмiчнiй органiзацiї. На цьому етапi варто зупинитись найдовше. Слiд пам’ятати, якщо учень, зупиняючись та спотикаючись, пiзнає i без часової органiзацiї вiдтворює на iнструментi окремi ноти або нотнi комплекси – то це варто рахувати лише як поганий розбiр.
Не секрет, що в класi фортепiано можуть займатися рiзнi дiти: за характером, темпераментом та швидкiстю реакцiї тощо. Тому на перших етапах важливо «розштовхати» учнiв, якi вiдрiзняються повiльною реакцiєю на уроцi, навчити їх якомога швидше реагувати на те, що вiдбувається на уроцi. У роботi з такими учнями можна рекомендувати таку форму роботи на уроцi. Дитинi пропонується звичайний лист паперу, розмiром 25 на 25 сантиметрiв (для зручного сприйняття зором). Цей лист розбито на двадцять п’ять клiтин, у яких розставленi цифри вiд 1 до 25. Цифри у клiтинах розставляються проiзвольно. Буде гарно, якщо у викладача буде декiлька таких листiв з цифрами, щоб запобiгти привиканню з боку учня. Учневi пропонується знаходити цифри у квадратах в рiзноманiтнiй послiдовностi. Наприклад, одночасний зворотнiй рахунок: 1-25, 2-24, 3-23, 4-22 i так далi. Також можна почати рахувати з любої цифри, наприклад: 1-12, 2-13, 3-14, 4-15. Або зворотнiй рахунок , теж проiзвольний: 1-23, 2-22, 3-21, 4-20 i так далi. Усi цi вправи виконуються ритмiчно, пiд метроном. З власного досвiду знаю, що така форма роботи подобається учням та допомагає покращити увагу на уроцi та швидкiсть реакцiї на вказiвки викладача.
Корисним на перших етапах читання нот з листа буде читання однорядкових мелодiй. Учню потрiбно порадити обвести зором нотний рисунок, видiлити його ритм, тобто прочитати зором усю мелодичну лiнiю, проаналiзувати її. Дитина повинна з’ясувати, в якому розмiрi написано твiр, якi вiн має ключовi знаки, тонiку. Нарештi – яким пальцем розпочати гру. Здiбнiсть бачити, читати та запам’ятовувати нотний текст трохи ранiш його виконання значно впливає на якiсть читання з листа. Опанування цим навиком в кiнцевих пiдсумках дає можливiсть грати з листа без зупинок, бо всi особливостi нотного тексту завчасно фiксуються нашою свiдомiстю, а виконавчi засоби пристосовуються до них.
почути без iнструменту цей нотний запис, почути його реальне звучання, що можливо лише при наявностi розвиненого внутрiшнього слуху. Щоб навчити учня дивитись та слухати нотний текст наперед можна пограти нотний текст таким чином: викладач починає грати – учень «пiдхоплює». За допомогою такої форми роботи вiдпрацьовується вмiння уважно слiдкувати за виконанням по нотах.
Приступаючи до виконання дворядних п’єс, краще надати перевагу по-перше п’єсам на чергування рук. При читаннi п’єс такого складу учень має змогу протягом ряду тактiв слiдкувати лише за однiєю лiнiєю, яка переходить з одного нотного стану на другий. Потiм завдання можна ускладнювати: змiнювати ритмiчнi рисунки, тривалостi нот та пауз, пiдбирати п’єси з розташуванням нот на додаткових лiнiйках. Корисним буде також використовувати таку форму роботи на уроцi як гра учня в ансамблi з викладачем. Дитинi необхiдно буде рахуватися з партнером-викладачем, а це тренує швидкiсть реакцiї.
При читаннi з листа дуже часто учнi зазнають труднощiв, коли їм доводиться зосереджувати увагу на нотному текстi та грати, не дивлячись на клавiатуру. Це викликає частi зупинки у виконаннi та не дає можливостi розiбратися у змiстi та формi твору. Такий стан трапляється в наслiдок вiдсутностi контакту мiж зоровим сприйняттям нотного тексту та фiзичним почуттям клавiатури. Для подолання цього недолiку учням рекомендується грати повiльнi твори з плавним розвитком мелодiї та нескладним супроводом.
занять добiр репертуару слiд здiйснювати вiдповiдно до мiнiмальних вимог iснуючих програм. Музичний матерiал повинен бути простий i посильний для дiтей, цiкавий, щоб музика вiдповiдала iнтересам вiку дитини i подобалася, з використанням творiв рiзних жанрiв i стилiв.
Читання з листа не треба порiвнювати з вивченням твору. Мета читання з листа – ознайомлення з музичним твором, визначення його змiсту та форми. Читання з листа як засiб ознайомлення з музичним твором може та повинно iснувати в практицi учбових занять, залишаючись обов’язковим компонентом у подальшої професiйної дiяльностi кожного музиканта.
Прищеплювати учням навики читання з листа належить з перших урокiв гри на фортепiано: треба постiйно вчити їх аналiзувати мелодичнi звороти, визначати метро ритмiчну структуру та найбiльш зручну аплiкатуру творiв, сприймати внутрiшнiм слухом виконану музику, не тiльки слухати, а ще й аналiзувати своє виконання.
Видатнi музиканти минулого та сучасностi надавали велике значення читанню нот з листа, вони вважали, що читання з листа сприяє розвитку музичного кругозору та професiйних навикiв виконавцiв.
Учень видатного росiйського пiанiста та педагога А. Рубiнштейна, вiдомий пiанiст І. Гофман на запитання, чи iснує який-небудь практичний метод, який сприяє бiльш бiглому читанню з листа, вiдповiдає: «Кращий засiб навчитися швидко читати – це як можна бiльш читати. Швидкiсть успiху залежить вiд рiвня вашої загальної музичної освiти, бо чим вона ширше, тим легше предвгадати логiчне продовження початої фрази». А на запитання: «Яким шляхом можна здобути ще бiльшої легкостi в читаннi з листа?» - вiдповiдає: «Багато читати та грати з листа, притому якомога швидше, навiть коли на перших порах i будуть траплятися деякi помилки та неточностi. При швидкому читаннi ви розвинете здiбнiсть зору, як говориться, «хапати», а це в свою чергу спростить вам читання деталей».
часткою щоденних занять кожного учня. Практика показує, що пiсля тривалої перерви у читаннi з листа подальшi заняття в цiй галузi тимчасово ускладнюються.
|
