Математический тривиум

Математический тривиум В. И. Арнольд Уровень математической культуры падает; и студенты, и аспиранты, выпускаемые нашими вузами, включая механико-математический факультет МГУ, становятся не менее невежественными, чем профессора и преподаватели. В чём причина этого ненормального явления? В нормальных условиях студенты и аспиранты знают свою науку лучше профессоров, в соответствии с общим принципом распространения знаний: новое побеждает не потому, что старики его выучивают, а потому что приходят новые поколения, которые его знают. Среди множества причин, вызвавших это ненормальное положение, я хочу выделить те, которые зависят от нас самих, чтобы попытаться исправить то, что в наших силах. Одна из таких причин, по-моему, — наша система экзаменов, специально рассчитанная на систематический выпуск брака, т. е. псевдоучёных, которые математику выучивают как марксизм: зубрят наизусть формулировки и ответы на наиболее часто встречающиеся экзаменационные вопросы. задачи, которые они должны уметь решать в результате обучения. Речь идёт здесь не о каких-либо трудных задачах, а о тех простых вопросах, которые составляют строго необходимый минимум. Этих задач не обязательно должно быть много, но уметь решать их нужно требовать жестко. И. Е. Тамм рассказывал, что, когда он попал во время гражданской войны к махновцам, во время допроса он сказал, что учился на физико-математическом факультете. И он остался жив лишь благодаря тому, что сумел решить задачу из теории рядов, которая была ему тут же предложена, чтобы проверить, правду ли он говорит. Наши студенты должны быть готовы к таким испытаниям! Во всем мире экзамен по математике — это письменное решение задач. Письменный характер испытаний считается повсюду столь же обязательным признаком демократического общества, как выборы из нескольких кандидатов. Действительно, на устном экзамене студент полностью беззащитен. Мне случалось слышать, принимая экзамены на кафедре дифференциальных уравнений механико-математического факультета МГУ, экзаменаторов, которые топили за соседним столом студентов, дававших безукоризненные ответы (возможно, превосходящие уровень понимания преподавателя). Известны и такие случаи, когда топили нарочно (иногда от этого можно спасти, вовремя войдя в аудиторию). Письменная работа — это документ, и экзаменатор поневоле более объективен при её проверке (особенно, если, как это и должно бы быть, работа для проверяющего анонимна). Есть ещё одно немаловажное преимущество письменных экзаменов: задачи остаются и могут быть опубликованы или сообщены студентам следующего курса для подготовки к своему экзамену. Кроме того, эти задачи сразу фиксируют и уровень курса, и уровень лектора, который их составил. Его сильные и слабые места сразу видны, специалисты сразу могут оценить преподавателя по тому, чему он хотел научить студентов и чему сумел научить их. Между прочим, во Франции задачи общего для всей страны Concours général (примерно соответствующего нашей олимпиаде) составляются учителями, посылающими свои задачи в Париж, где из них отбираются лучшие — и министерство получает объективные данные об уровне своих учителей, сравнивая, во-первых, предложенные ими задачи, а, во-вторых, результаты их учеников. У нас же преподаватели оцениваются, как известно, по таким признакам, как внешний вид, быстрота речи и идеологическая «правильность». объективному сравнению с чем бы то ни было, крайне расплывчатый и относительный вес, целиком зависящий от реального уровня преподавания и требований в данном вузе. При одних и тех же программах и отметках знания и умения дипломников могут отличаться (в понятном смысле) в десятки раз. К тому же устный экзамен куда легче сфальсифицировать (что случается и у нас, на механико-математическом факультете МГУ, где, как некогда сказал один незрячий преподаватель, приходится ставить хорошую отметку студенту «отвечающему очень близко к учебнику», который не может ответить ни на один вопрос). Сущность и недостатки нашей системы математического образования прекрасно описал Р. Фейнман в своих воспоминаниях («Вы, конечно, шутите, мистер Фейнман» — глава о преподавании физики в Бразилии, русский перевод которой опубликован в , т. 148, вып. 3, 1986). отнимающего время у диктующего лекцию преподавателя и у записывающих её студентов. В результате никто не может ничего из выученного применить ни в одном примере. Экзамены же (догматические, вроде наших: сформулируйте определение, сформулируйте теорему) благополучно сдаются. Студенты приходят в состояние «самораспространяющейся псевдообразованности» и могут в дальнейшем подобным же образом учить следующие поколения. Но вся эта деятельность полностью бессмысленна и фактически наши выпуски специалистов в значительной мере являются обманом, липой и приписками: эти так называемые специалисты не в состоянии решить простейших задач, не владеют элементами своего ремесла. Итак, (думаю, список должен содержать задач по десять для каждого семестрового курса ). Тогда мы увидим, чему мы реально учим студентов и насколько это удаётся. А для того, чтобы студенты научились применять свою науку, все экзамены нужно проводить только письменно . Естественно, задачи от вуза к вузу и от года к году будут меняться. Тогда можно будет сравнивать уровень разных преподавателей и выпусков разных лет. Студент, которому для вычисления с десятипроцентной точностью среднего от сотой степени синуса требуется значительно больше пяти минут, не владеет математикой, даже если он занимался нестандартным анализом, универсальными алгебрами, супермногообразиями или теоремами вложения. задачи (в отличие от программ) не определены однозначно, и многие, вероятно, со мной не согласятся. Tем не менее я считаю, что начать фиксировать уровень математических требований при помощи письменных экзаменов и эталонных задач необходимо. Хочется надеяться, что в будущем студенты будут получать эталонные задачи по каждому курсу в начале каждого семестра, а начётнически-зубрильные устные экзамены уйдут в прошлое. 1. Нарисовать график производной и график интеграла функции, заданной свободно начерченным графиком. 2. lim x ® 0 sin tg x – tg sin x arcsin arctg x – arctg arcsin x . 3. Найти критические значения и критические точки отображения z ®z 2 + 2z (нарисовать ответ). 4. Вычислить сотую производную функции x 2 + 1 x 3x . 5. Вычислить сотую производную функции 1 x 2x + 2 6. Нарисовать на плоскости (x , yx = 2tt 3 , y = t 2 – 3t 4 . 7. Сколько нормалей к эллипсу можно провести из данной точки плоскости? Исследовать область, в которой число нормалей максимально. 8. Сколько максимумов, минимумов и седел имеет функция x 4 + y 4 + z 4 + u 4 + v 4 на поверхности x + … + v = 0, x 2 + … + v 2 = 1, x 3v 3 = C ? 9. 10. y уравнения x 5 + x 2 y 2y 6x ® 0. 11. Исследовать сходимость интеграла + ¥ òò – ¥ dxdy 1 + x 4 y 4 . 12. Найти поток векторного поля r /r 3 через поверхность (x – 1)2 + y 2 + z 2 = 2. 13. Вычислить с относительной погрешностью 5% 10 ò 1 x x dx . 14. Вычислить с относительной погрешностью не более 10% + ¥ ò – ¥ (x 4x + 4)–100 dx . 15. Вычислить с относительной погрешностью 10% + ¥ ò ¥ x 4 – x )) dx . 16. Какую долю от объема пятимерного куба составляет объем вписанного в него шара? А от десятимерного? 17. Найти расстояние от центра тяжести однородного 100-мерного полушара радиуса 1 до центра шара с односительной погрешностью 10%. 18. Вычислить ò×××ò – å 1 £i £j £n x i x j e dx 1 … dx n . 19. Исследовать ход лучей в плоской среде с показателем преломления n (y ) = y 4 – y 2 + 1, пользуясь законом Снеллиуса n (y )sina = const, где a – угол луча с осью y . 20. Найти производную решения уравнения x'' = x + A (x' )2x (0) = 1, x' A при A 21. x'' = (x' )2 + x 3 с начальным условием x (0) = 1, x' (0) = AAA = 0. 22. Исследовать границу области устойчивости (max Re lj < 0) в пространстве коэффициентов уравнения x''' + ax'' + bx' cx = 0. 23. Решить квазиоднородное уравнение dy dx = x + x 3 y . 24. Решить квазиоднородное уравнение x'' x 5 + x 2 x' . 25. Может ли асимптотически устойчивое положение равновесия сделаться неустойчивым по Ляпунову при линеаризации? 26. Исследовать поведение при t¥ решений систем { x' = y , { x' y , y' = 2sin y – y – x , y' = 2xx 3 – x 2 – ey , где e << 1. 27. x'' = – kx' – dU /dxx , E ), где Ex' )2 /2 + U (xU . 28. Нарисовать фазовый портрет и исследовать его изменение при изменении малого комплексного параметра e: z' = ez – (1 + i ) z z 2z 4 . 29. B (x , yNB , где N ® ¥.] 30. Найти сумму индексов особых точек векторного поля zz 2 + z 4 + 2z 4 , отличных от нуля. 31. Найти индекс особой точки 0 векторного поля с компонентами (x 4 + y 4 + z 4 , x 3 y – xy 3 , xyz 2 ). 32. Найти индекс особой точки 0 векторного поля grad(xyyzzx ). 33. Найти коэффициент зацепления фазовых траекторий уравнения малых колебаний x'' = –4x , y'' y на поверхности уровня полной энергии. 34. Исследовать особые точки кривой y = x 3 35. Нарисовать геодезические на поверхности (x 2 + y 22 + z 2 = 1. 36. yx 3 (эвольвента – это геометрическое место точек r (scs )r' (s ), где s – длина вдоль кривой r (s ), c 37. Доказать, что поверхности в евклидовом пространстве ((A – λE )–1 x , xx и соответствующие разным значениям λ (A 38. Вычислить интеграл от гауссовой кривизны поверхности z 4 + (x 2 + y 2 – 1)(2x 2 + 3y 2 – 1) = 0. 39. Вычислить интеграл Гаусса Ì É òò (dA , dB , A – B ) A – B 3 , где A пробегает кривую x = cos α, yα, zB — кривую x = 2cos2β, y = ½ sin β, z = sin 2β. 40. 41. Найти геодезическую кривизну прямой yds 2 = (dx 2 + dy 2 )/y 2 . 42. Пересекаются ли в одной точке медианы треугольника на плоскости Лобачевского? А высоты? 43. Найти числа Бетти поверхности x 1 2 + ... + x k 2 – y 1 2 – ... – y l 2 = 1 и множества x 1 2 + ... + x k 2 £ 1 + y 1 2 + ... + y l 2 в k +l -мерном линейном пространстве. 44. x 2y 2 = 1 + z 2 в трехмерном проективном пространстве. То же для поверхностей zxy , z = x 2 , z 2 = x 2 + y 2 . 45. Найти индекс самопересечения поверхности x 4 + y 4 = 1 в проективной плоскости CP². 46. 47. 48. Отобразить конформно полуплоскость без перпендикулярного ее краю отрезка на полуплоскость. 49. Вычислить Ç È ò z = 2 dz Ö1 + z 10 . 50. + ¥ ò ¥ e i k x 1 + x ² dx . 51. + ¥ ò – ¥ e i k x 1 – e x 1 + e x dx . 52. Вычислить первый член асимптотики при k ® ¥ интеграла + ¥ ò – ¥ e i k x Ö1 + x 2n dx . 53. Исследовать особые точки дифференциальной формы dt = dx /y на компактной римановой поверхности y 2 /2 + U (x ) = EUE 54. x'' x – x 3 55. Исследовать топологически риманову поверхность функции w = arctg z . 56. wÖ1 + z n . 57. Найти размерность пространства решений задачи ¶u ¶z = d(z – i ) при Im z ³ 0, Im u (z )Im z = 0 u z ® ¥ 58. Найти размерность пространства решений задачи ¶u ¶z = a d(z – i ) + b d(z + iz£ 2, Im u (z )z = 2 59. Исследовать существование и единственность решения задачи y ¶u ¶x = x ¶u ¶y , u x = 1y в окрестности точки (1, y 0 ). 60. Существует ли и единственно ли решение задачи Коши x (x 2 + y 2 ) ¶u ¶x + y 3 ¶u ¶y = 0, u y = 0 = 1 в окрестности точки (x 0 , 0) оси x ? 61. При каком наибольшем t решение задачи ¶u ¶t + u ¶u ¶x = sin x , u t = 0 t )? 62. Найти все решения уравнения y ¶u ¶x – sin x ¶u ¶y = u 2 в окрестности точки (0,0). 63. Существует ли решение задачи Коши y ¶u ¶x + sin x ¶u ¶y = y , u x = 0y 4 на всей плоскости (x , y )? Единственно ли оно? 64. Имеет ли задача Коши u ½ y = x ²Ñu )2 = 1 гладкое решение в области y ³x 2 ? В области y £x 2 ? 65. Найти среднее значение функции ln r на окружности (x – a )2 + (y – b )2 = R 2 (функции 1/r 66. Решить задачу Дирихле Du при x 2y 2< 1; u при x 2 + y 2 = 1, y > 0; u = –1 при x 2 + y 2 = 1, y < 0. 67. x 2 + y 2³ 1 решений задачи Du = 0 при x 2 + y 2 > 1; ¶u ¶n x 2y 2 = 1? 68. Найти inf òò ( ¶u ¶x ) 2 + ( ¶u ¶y ) 2 dxdy x ² + y ² £ 1 по C ¥ -функциям u , равным 0 в 0 и 1 при x 2y 2 = 1. 69. Доказать, что телесный угол, опирающийся на заданный замкнутый контур, – гармоническая вне контура функция вершины угла. 70. Вычислить среднее значение телесного угла, под которым виден круг x 2 + y 2 £ 1, лежащий в плоскости zx 2 + y 2 + (z – 2)2 = 1. 71. x 2 + y 2z 2 = 1, в которую помещен заряд q = 1 на расстоянии r от центра. 72. Вычислить в первом приближении по e влияние сжатия Земли (e » 1/300) на гравитационное поле Земли на расстоянии Луны (считая Землю однородной). 73. R = 1 + ej (j, q) на его емкость. 74. u (x£x £ 1, ¶u ¶t = ¶2 u ¶x 2 , u t = 0x 2 , u x ² = x = x 2 . 75. Вследствие годовых колебаний температуры земля в городе N промерзает на глубину 2 м. На какую глубину она промерзла бы вследствие суточных колебаний такой же амплитуды? 76. Исследовать поведение при t ® + ¥ решения задачи u t + (ux )x u xx , u t = 0 = 1, e << 1. 77. º div grad на сфере радиуса Rn и их кратности. 78. ¶2 A ¶t 2 = 9 ¶2 A ¶x 2 – 2B , ¶2 B ¶t 2 = 6 ¶2 B ¶x 2 – 2A , A t = 0x , B t = 0 = 0, ¶A ¶t t = ¶B ¶t t = 0 = 0. 79. u xx + λu = sin x , u (0) = uπ) = 0? 80. Решить уравнение 1 ò 0 (x + y )2 u (x ) dx = λu (y ) + 1. 81. Найти функцию Грина оператора d 2 /dx 2 – 1 и решить уравнение + ¥ ò – ¥ e – xy u (y ) dy = e –x ² . 82. При каких значениях скорости c уравнение u t = u – u 2 + u xx имеет решение в виде бегущей волны uφ(x – ct ), φ(–∞) = 1, φ(∞) = 0, 0 ≤ u ≤ 1? 83. Найти решения уравнения u t = u xxx uu x u = φ(x – ctφ(±∞) = 0. 84. Найти число положительных и отрицательных квадратов в нормальной форме квадратичных форм å 1 ≤ i < j ≤ n (x i – x j )2 и å 1 ≤ i< j ≤ n x i x j . 85. Найти длины главных осей эллипсоида å 1 ≤ i≤ j ≤ n x i x j = 1. 86. Через центр куба (тетраэдра, икосаэдра) провести прямую так, чтобы сумма квадратов расстояний до вершин была: а) минимальной, б) максимальной. 87. x 2 + y 2 + z 2xy + yz + zx = 1 + εxy по ε при ε = 0. 88. Какие фигуры могут получиться при пересечении бесконечномерного куба { x k £ 1, k 89. x , y ], zy , z ], xz , x ], y ]. 90. Вычислить сумму коммутаторов матриц [AB , CB , [C , A ]] + [C , [A , B ]], где [A , B ] = ABBA . 91. e d/dt в пространстве квазимногочленов {e l t p (t )}, где степени многочленов p меньше 5; оператора adA , BA , Bn × n )-матриц B , где A – диагональная матрица. 92. 93. Разложить пространство функций, заданных в вершинах куба, на инвариантные подпространства, неприводимые относительно группы а) его симметрий, б) его вращений. 94. 95. Разложить пространство однородных многочленов пятой степени от (x , y , z ) на неприводимые подпространства, инвариантные относительно группы вращений SO 96. Каждый из 3600 абонентов телефонной станции вызывает ее в среднем раз в час. Какова вероятность того, что в данную секунду поступит 5 или более вызовов? Оценить средний промежуток времени между такими секундами (i , i 97. Частица, блуждающая по целым точкам полуоси x ³ 0, с вероятностью a сдвигается на 1 вправо, с вероятностью bxx и математическое ожидание x ² через большое время, если вначале частица находилась в точке 0. 98. от водящего. При каком числе участников N вероятность выигрыша хотя бы одного из подходящих N /10 участников становится больше 0,9? Как ведет себя при N¥ вероятность выигрыша водящего? 99. Один из игроков прячет монету в 10 или 20 копеек, а другой отгадывает. Отгадавший получает монету, не отгадавший платит 15 копеек. Честная ли это игра? Каковы оптимальные смешанные стратегии обоих участников? 100. Найти математическое ожидание площади проекции куба с ребром 1 на плоскость при изотропно распределенном случайном направлении проектирования.