Наука о наивысших достижениях в области профессионального мастерства получила название «акмеология». Слово «акмеология» восходит к древнегреческому «akme». Просиходящему, в свою очередь, от слова «axis» («остриё» и означающему высшую степень чего либо («цвет», «цветущая пора»). «Быть в акме» означает быть в полном цвете, на высшей ступени развития.
Понятие «акмеология» впервые было введено Н. А. Рыбниковым в 1928 году для обозначения особого раздела возрастной психологии - психологии зрелости или взрослости. Б. Г. Ананьев в своеё книге «Человек как предмет познания» указал место таким образом понимаемой акмеологии в системе наук о человеке, помести её в один ряд: «педагогика - акмеология - геронтология». При этом Ананьев использует и другую трактовку понятия. Он ставит задачу разработки систематической теории взрослости и зрелости - акмеологии. Ананьев отмечает, что в психологии взрослость рассматривается как нечто малоизменяемое и завершённое, в то время как исследования психических процессов деятельности взрослых людей составляют основу общей психологии, а изучение различных видов деятельности взрослых людей и определение оптимальных факторов управления той или иной деятельностью составляют содержание большинства дисциплин прикладной психологии. В проведённых Б. Г. Ананьевым исследованиях, предметом которых была возрастная изменчивость интеллектуальных функций взрослых (в возрасте от 18 до 40 лет), было показано, что оптимумы многих психических функций приходятся на периоды ранней и средней взрослости (чувствительность анализаторов, пластичность и переключаемость в образовании сложных психомоторных и других навыков, скорость оперативной памяти, переключения внимания, решения вербально-логических задач). При этом в психологии рассматривается лишь ранний и позний онтогенез взрослости. Наиболее продуктивные периоды творческой и социально-активной жизни выпадают из поля зрения исследователей.
освещает особенности … важнейшей ступени , которую проходит человек в своём развитии - ступени зрелости. Она определяет сходное и различное в ней у разных людей и в таком же ключе проясняет у них своеобразие действия факторов, которые обусловливают индивидуальную картину зрелости»[1]
.
деятельности, его профессионализм. С этих позиций рассматриваются различные стороны жизни взрослого человека, характеристики его психики, условия его воспитания, образования, способы и развёрнутые технологии осуществления им свей профессиональной деятельности. Акмеология занимает в комплексе наук изучающих трудовую, профессиональную деятельность особое место. Используя данные таких научных областей, как психология и социология труда, инженерная психология, медицина, технология и т. п., акмеология пытается создать целостную картину специфики психического (человеческого) роста с позиций роста профессионального мастерства. В рамках повышения профессионального мастерства рассматриваются такие процессы, как способность к творчеству, переоценке и перестройке мышления и т. п. Эти особенности сближают акмеологию с другой психологической наукой - «психологией жизненного пути», также стремящейся к целостному охвату всей человеческой жизни (в отличие от акмеологии здесь существуют трудности в определении критерия оценки цельности).
Такие крупные акмеологи, как Н. В. Кузмина, А. А. Деркач считают, что акмеология не может быть включена в систему психологических наук, так как: «Психологические науки исследуют закономерности отражения объективной реальности в психике человека безотносительно к его профессии, профессионализму деятельности, уровню продуктивности и деятельности. В них нет понятий: профессионализм восприятия, мышления, деятельности, личности. Это акмеологические понятия. Выводы психологии акмеология учитывает, но использует их применительно к профессионализму»[2]
.
Существуют различия и между акмеологией и педагогикой. Так первая всегда предполагает спецификацию своих методов для каждой конкретной профессии. В то время как задача педагогики, возникшей как наука о детях, состоит в воспитании всесторонне развитой личности, сообщении её различных знаний, умений, ценностных установок для её полноценного вхождения в общество и последующего сознательного выбора профессии.
Сегодня в практической сфере решаются вопросы достижения проф. мастерства, поиск новых психотехнологий подготовки, концепций управления проф. деятельностью, исследования ПВК личности (тех ч. присущии профессионалам, анализ технологических цепочек в управлении и т. п.
[1]
Бодалёв А. А. Акмелогия как научная дисциплина. - М., 1993, с. 2
[2]
Деркач А. А., Кузьмина Н. В. Акмелогия: пути достижения вершин профессионализма. - М., 1993, с. 5-6.
|
